《26．“红领巾”真好》教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于《26．“红领巾”真好》教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

26．“红领巾”真好

一、学习目标

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

二、教学重点：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，人与自然的和谐。

三、教学难点：

1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

四、教学准备：

1、生字卡片

2、配套课件

五．教学过程

1．导入

小朋友们，今天项老师给你们带了一群可爱的小伙伴，你们看，它们正快乐地向我们飞来呢。

（课件演示小鸟飞来的动画）

2．听到小鸟的话，你想知道什么？

预设：红领巾为什么要带引号，红领巾是谁？

3．今天我们就带着这些问题，一起来学习“红领巾”真好。齐读课题.

一． 创设情境，自主识字

1．出示课件创设情境：清晨，阳光照射着大地；晨风，拂过脸颊；快乐的小鸟在枝头高唱。让我们拿起书，走进那茂密的森林去看看这美妙的画面吧。记住，读书的时候一定要读准字音开始吧。（生自由读）

2． 小朋友，刚才你们读着读着，仿佛看见了什么？（随着学生回答点击课件上的小鸟引出相对应词语）

A． 生：我看见了小鸟飞来飞去

师：是啊，有几只小鸟飞得真快，扑棱棱地飞起来了。读读这个词“扑棱棱”

（点击第一只小鸟，出示词语“扑棱棱”）

B． 师：你们还听到什么？（小鸟的叫声）你能学着小鸟的样子叫一叫吗？（评：你真不愧为树林里的小歌手）学习“叽叽喳喳”（ 点击第二只小鸟小鸟，出示词语“叽叽喳喳”）

C． 假如我们用双手摸一摸小鸟，会有什么感觉？（蓬松的羽毛）（点击第三只小鸟小鸟，出示词语“蓬松”）

D． 有一些生字还躲在森林里呢，我们赶快来读一读吧（点击其他小鸟读词语）

3．小鸟说，只要你们把生字读好了，小鸟就会飞过来表扬你们！

4．开火车读词语

5．（动画演示小鸟飞来）小鸟飞来了，他说，咋们班的“红领巾”真棒，你们读准了生字，能把句子读好吗？

过渡：不过小鸟也给你们带来了新的考验，你会读这几个句子吗？

二． 读句子

1．出示三个句子，师引读

清晨，林中谁最快乐？

清晨，林中谁最活跃？

清晨，林中谁来得最早？

2．指导朗读。评：你真能干，把三个问好都读出来了

3．你读得真流利，我们一起来读读好吗？

4．这正是小鸟脑中的问题呢，请小朋友去课文中找找答案好吗？选择自己喜欢的方式读课文

三． 指导朗读课文

（1）第一节

1．师，清晨，林中谁最快乐？

2．你从哪一句看出小鸟很快乐？

3．（出示画面）你们看，好多只小鸟一大早站在枝头，它们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，开心极了

4．谁能把小鸟的快乐读出来呢？个别读

5．齐读

（2）第二节

1．清晨，林中谁最活跃？我觉得我们班的小朋友都很能干，我想让你们自学第二小节，有信心吗？

2．明确任务。怎么学呢，一个人问，一个人答，想一想，小鸟飞来飞去在干什么？

3．生同桌自学

4．小组汇报朗读

5．小鸟啊，你为什么扑棱棱飞得那么快，那么急啊？

生：捕捉害虫，保护翠绿的树苗

6．你真是一只机灵的小鸟，你们知道哪些鸟可以捉害虫吗？（播放课件让学生看益鸟图片）

一只燕子一天能吃450只害虫，百灵鸟一年能吃上万只害虫，…

7．所以，我们要好好保护小鸟，一起来读读

(3)学习第三节

1．课文中，谁来保护小鸟？

2． 他们是怎么保护小鸟的？（让学生充分感知“红领巾”的爱鸟护鸟）

3．所以小鸟在林中高唱：“红领巾”真好！

4．你希望小鸟来歌唱你吗？

师小结：让我们一起来做珍爱鸟保护鸟的“红领巾”。

（4）小结

诗歌写了可爱又机灵的小鸟，捕捉害虫，保护树林，给我们的生活带来了美好，少先队员放鸟巢，做木牌，用自己的行动保护着这些可爱的生命，这真是一幅人类和鸟类和谐相处的美丽的图画呀。让我们用朗读来赞一赞他们吧！

师生问答合作读全诗。

四、课外延伸

少先队员是一支富有爱心的队伍，除了爱护小鸟，他们还会爱护哪些小生命呢？

五、 写字指导

1．林中有一群活跃的小鸟，知道活跃怎么写吗？出示“蹦”“跃”

2．写好这两个字要注意什么呢？

3．师范写，生描写
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