《手捧空花盆的孩子》教学设计5

【教学目标】

１、正确流利、有感情地朗读课文。

２、随课文认识１２个生字。

３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

【教学重点】

掌握本课的生字，新词。

【教学难点】

读懂课文，懂得做人要诚实守信。

【教具、课件】

生字卡片、课件。

【教学过程】

第一课时

【教学内容】

认识生字，读通课文，会写本课生字 。

一、创设情景，导入新课：

谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，自学生字：

１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。

４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

三、检查自学情况：

１、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

３、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

４、小组合作学习生字。

师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）

师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

６、“开火车”检查生字。

师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

生：小小火车我来开。

７、猜字游戏。

指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

四、自主读文：

１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

２、学生汇报。

３、齐读课文。

五、指导书写生字：

第二课时

【教学内容】

读懂课文，懂得做人要诚实守信。

一、复习生字、生词：

师：上节课，我们认识了谁？

生：《手捧空花盆的孩子》

师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

学生开火车读读生字。

师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

二、整体练读课文：

１、同桌两人自由练读。

师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

２、“故事接龙”游戏：

师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

指出六个同学接读课文。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

三、合作释疑：

１、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

２、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

３、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

四、细读课文，读中感悟：

１、读第２自然段。

⑴ 自读思考。

⑵ 讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

⑶ 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？

① 自由放声朗读。

② 指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

２、读第３自然段。

⑴ 小声读课文，边读边想。

⑵ 讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

⑶ 感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

⑷ 再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

⑸ 表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

３、读最后一段。

⑴ 指名朗读。

⑵ 说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

五、总结全文，拓展延伸：

１、学习了课文你受到了什么启发？

２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

六、交流拓展，感情升华：

１、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

２、说说自己的感受。

３、带着自己的感受有感情地朗读全文。

七、课后实践活动：

以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。