手捧空花盆的孩子 教案教学设计

一、学习目标：

⒈复习“吗、呢、都、肥、鲜、男、盆、国、选”9个字及词语；能用换词法理解“十分”一词的意思，并用这个词语说话。

⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊通过阅读感悟课文内容，懂得诚实是一种美德，体会诚实的可贵，有意识要做一个诚实的孩子。

二、教学重点：理解国王挑选继承人的标准是诚实。

三、教具准备：国王头饰、生字花卡、空花盆、开满鲜花的花盆、课件等。

四、教学流程：

㈠谈话激趣,复习生字。

孩子们，刘老师上节课给你们请来了一位新朋友，你们还记得他吗？（记得）他是谁呀（雄日）好！你们想与他成为好朋友吗?那首先得知识闯关哟!能准确地认读这些生字宝宝及词语朋友吗？

出示带有生字及词语的花形卡片，比赛认读。

㈡课题入手，整体感知课文。

⒈我们的新朋友他是:一个孩子（板书：孩子）一个什么样的孩子呢？（一个手捧空花盆的孩（板书课题：手捧空花盆的）。

⒉读读课题，读了课题之后，你想知道些什么呀？

那么请孩子们带着自己想知道的问题认真地读课文，边读边寻找答案，好吗？

⒊(读完后)师问：孩子们，你们读懂了些什么？

㈢师生共同解读感悟第1、2自然段。

⒈你们是怎么理解“继承人”的？

⒉

谁来正确、流利地读读第一自然段，想一想：国王以什么方式挑选继承人？什么样的孩子才能成为他的继承人？（适时板书：宣布

继承人

培育出最美的花）

⒊如果你是其中一个孩子，当你听到这个消息并得到花种时你会怎么想？怎么做？

⒋师：我们的新朋友雄日，他得到花种后是怎么做的呢？孩子们，请观察书上的插图，告诉大家你看到了什么？课文里哪个自然段是在写这幅图的内容？

请小朋友自由地、用你喜欢的方式读读第二自然段，看看你能读懂些什么？（2分钟）后说：“如果已经有想对大家说的话了就请举起小手，谁愿意告诉大家：你读懂了些什么？

①相机出示句子：他十分用心地培育花种。

②把你感受到的读出来！

③你觉得他读得怎么样？（根据情况选择是否再读）

④

“十分”一词可以换成另外的哪些词语？

⑤出示：（课件）我能用“十分”一词说话：这件衣服十分漂亮。你们会吗？

⑥学生说话。

⒉你还感受到些什么？

⒊读了这一段，你觉得雄日是一个什么样的孩子？

⒋

利用课件补白课文内容并适时过渡到合作学习环节。

①师述说：国王规定的日子到了，（出示课件）许许多多的孩子(捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头)。看！花盆里的花儿多美呀！孩子们笑得多甜呀！他们在想些什么呢？会说些什么?（出示课件：有的想......有的想......有的想......)

②(出示课件)师述说:雄日呢,你们看,他(捧着空花盆)来了,他的表情怎样?他此时心里会想些什么?

（过渡）师：国王来了到孩子们中间，你想知道什么？（引导学生自己提问）

㈣自主、合作、探究学习。

⒈课件出示学习提示：

①国王面对许多手捧着鲜花的孩子是什么表情？面对手捧空花盆的雄日是什么表情？

(师说：用不同的符号在课文中勾画出答案)

②国王为什么要选雄日做继承人呢？(师说：读了之后先自己想想,然后再与小伙伴讨论讨论.)

⒉全班交流。

①国王来了,他看见许多手捧鲜花的孩子是什么表情?

你是从哪个句子感知到的?

那么你觉得应该怎样读才能表现出国王很不高兴呢?

②国王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

你从哪些句子看出来的?

③那么国王为什么要选雄日做继承人呢？（因为雄日诚实）板书：诚实。从什么地方看出雄日诚实？

⑤

理解国王说的话。想：其它孩子的鲜花是哪儿来的？

⑥

分角色朗读

⑦课本剧表演。

⑧对比国王前后的话，悟出国王挑选继承人的真正标准是诚实。

⑨小结：聪明的国王用培育花种的方式来考验孩子们是否诚实，雄日十分用心地培育花种，说明他是一个做事认真的孩子，尽管他十分想成为国王的继承人，但他宁愿舍弃也要实事求是地捧着空花盆去见国王，可见他是一个多么诚实的孩子呀！

⑩孩子们，读了这个故事，你想对故事中的人物说些什么?(出示课件)

㈤

小结。(2分钟)

（指板书）诚实是我们中华民族的一种传统美德，国王以（诚实）作为挑选继承人的标准，因为雄日是一个（诚实）的孩子，所以成为了继承人。你们喜欢诚实的人吗？你们将来打算做一个什么样的人？让我们大声地齐读这个词语，读出我们的心声；再小声地读一下这个词语，把诚实读进我们心里去！让我们带着诚实，在歌声中离开教室吧！

附板书：