《口语交际·说说我自己》教学设计──课堂电化教学设计（一课时）

【教学内容】

这是人教版小语第六册语文园地三的口语交际训练。要求学生向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点，来让别人更多的了解他们。

【教材分析】

这次口语交际的话题是“介绍我自己”，通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。

【教学设想】

教师要把握好这次口语交际的要求，可以引导学生先想一想：自己性格上最突出的特点是什么?然后，抓住自己最突出的一两方面特点，同桌或小组互相介绍、评议。教学时，教师可以范例激趣，引入情境，归纳出介绍自己的一些方法。如，可以从外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等不同方面来说，还要抓住自己的特点说。在同桌练说、小组交流的基础上，可以推荐同学在全班作自我介绍。在自我介绍后留出一点时间，让大家进行补充、评议，也可以让被评议的同学再说说其他同学对自己的评议是否有道理，再进行改进，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。

【教学目标分解图】

目标范畴

教学内容要点

学习水平

认识

1、介绍自己，可以说说自己的性格、爱好、优点、缺点。

√

技能

2、要抓住自己的特点来说。　　√　　　　3、要学会倾听。　√

情感

4、学会补充。√√　　　　　5、增进同学之间的相互了解。　　　√　　　6、小组合作精神。√　　　√　　7、增加与人交际的信心。　　　√

【教学重难点】

生介绍自己时要抓住自己的特点来说，要说真话，而且其他同学要注意听，并进行补充和评价。

【教学媒体选用情况】

内容

要点学习

水平媒体

类型媒体内容要点媒体

作用资料

来源使用

方式时间情境观察课件动画激趣网站播放3分钟导入归纳文档文字整理输入显示2分钟情境表达投影照片直观自备显示5分钟实践交际上网聊天拓展学生语音6分钟

【教学过程】

一、激情导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗?在做游戏之前，老师要问你们一个问题，一个人，有那些地方是和别人不一样的?

师：请同学们把你们说的输进电脑的文档里上。(师随机进行整理)

(外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质……)

同学们一下子说了这么多，真不错，我们看着大屏幕一起来齐读一遍。

现在我们进入快乐游戏时间，今天西游记里的孙悟空和猪八戒来到了我的课堂，

(课件出示孙悟空和猪八戒的动画形象，并配音：小朋友们，你们把我这个“齐天大圣”忘记了吗?还有我，还有我老猪呢!你个猪头到后面去，只许你这个猴子在这里说呀?)

喔，他们又在争论不休，在上学期我们练习过《观察中的发现》这样的口语交际，现在就要请同学们仔细观察他们，并说一说你发现他们两人有什么不同的地方? 谁说得好，老师就奖励你一个孙悟空泥塑或猪八戒泥塑。

生：孙悟空喜欢吃桃子，猪八戒喜欢吃肉。

师：他们喜欢吃的饮食不同。

生：猪八戒胖些矮点，孙悟空瘦些高点。

师：你是从身材来观察的。

生：孙悟空比较勇敢，猪八戒比较胆小。

师：你是从他们的优点和缺点来说的。

二、新授

1、师：他们有这么多的不同之处，你们想过自己和身边的小朋友也又不同的地方吗?现在有一个好机会让你们来展示自己的风采，今天我们来学习课本第三单元的口语交际：介绍我自己、(课件出示课题。)

2、师：那么你最想向别人介绍你的哪些方面?可以选择一两个方面说说。

生：我长着圆圆的小脸蛋，一双明亮的大眼睛，高高的鼻梁和一张能说会道的小嘴。

生：我的优点是爱劳动，缺点是上课总不能专心听讲。

生：我是个喜欢拉小提琴的女孩，我还报名参加了学校的兴趣班。

3、师：你们都是从这些方面来介绍的自己的，(手指黑板)老师有一个担心了，那大家说的会不会一个样?(不会)

为什么呀?(因为每个人都和别人不同，他们都有自己的特点)

那么就请大家，把准备好的最能反映自己的特点的照片，摆到投影仪下。(看书、跳绳、画画、旅游、唱歌、下棋、哭泣、大笑等照片)

看大屏幕，同学的照片真有趣，你们能给这些图片起个名字吗?第一张老师先来，小画家就是我。

生：爱哭的我，我是小书迷，喜欢旅游的我……

师：看到屏幕上上的图片你能联想到自己的特点吗?

好，现在就请你们把自己的特点介绍给大家。

生：我非常喜欢看书。

4、师：谁来评评他说得怎么样?

生：我觉得他好像没说完。

生：他没有说出爱看书的特点?

师：你们想怎么补充呢?

生：他戴着眼睛，这都是看书惹的祸呀!

生：我上次到他家去玩，他家里有个大大的书柜，这点他可以告诉我们。

生：他最喜欢看哪些方面的书呢?

听了同学的建议后，你有信心再说一次吗?

生：我非常喜欢看书，虽然我年纪小，可我鼻梁上早早就架上了一副厚厚的眼镜，这都是看书惹的祸。逢年过节大人送我最多的就要数书了，现在我家里一米多高的书柜快装不下了，无论是作文书、科幻方面的书，还是童话书我都爱看，你们有了好书可别忘了通知我呀!

5、师：现在她介绍了她喜欢看什么书?是怎样看书，还讲了她在看书过程中的一件小事，有进步!在说自己特点时就是要尽可能的从生活中多方面，形象生动的展现自己，现在请其他同学们说一说。

6、师：老师刚才看到一部分同学在说的时候，其余的同学都在认真的听，认真的听也是一种好习惯，现在请同学们在小组内做一个自我介绍，可以把自己的外貌、性格、爱好、特长、优点和缺点，等等告诉小组成员，一个人在说时，其他的人要用心听，可以进行适当的补充。待会每个组推荐一名说得最好的同学到前台来说。

7、生评：我觉得他说得真象他。

生评：他抓住了自己的特点说。

生评：她的声音有点小，我听不清楚。

生评：她在自我介绍时有些句子重复了。

三、拓展

师：通过刚才的训练，老师发现同学们都具备了非常好的自我介绍的能力。我们现在进入网上聊天室，同时在线的有湖南长沙第一小学的学生，请大家把自己介绍给他们，和他们交朋友。湖南长沙的杨颂磊同学早就想和大家交朋友啦，我们先来听听她是怎么说的?

应城实验小学三⑸班的同学，大家好!我叫杨颂磊，来自湖南长沙，今年十岁，在长沙市第一小学上三年级上学，个子长得不高，身体可结实啦，这都是我爱好体育的结果，在学校的运动会上我赢得了跳远和短跑的冠军呢，我的特长是下象棋，我经常去“联众”在线游戏杀上几盘，大概由于赢得比较多，年级又小的缘故，大家送我“象棋小王子”的称号。听了我的介绍后你们愿意和我交朋友吗?

你们觉得杨颂磊说得怎么样?你们愿意和他交朋友吗?

现在请你们带上耳机和麦克风，进入网上聊天室和远在长沙的同学交朋友。

四、小结

师：老师看到有许多同学找到了自己的好朋友，希望大家课后把自己介绍给更多的人。

【教学评价】

1、口语交际教学应培养学生倾听，表达和应对能力：

对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，课堂上这种积极交流，双向互动的局面，能促使学生良好的听说态度，养成良好的习惯。如：一位同学说他很喜欢看书，仅此一句就没有下文，其他同学就各抒己见，纷纷出谋划策，帮他把自己的特点更形象生动的展示在同学面前，后来他的进步是明显的，当然，这不仅仅是他发言其他同学倾听的结果，更是别的同学提意见时他也认真倾听，灵活改进的结果。

2、创设交际情景使学生尽可能真实，自然地进行口语交际：

从学生感兴趣的话题导入课文，激发学生学习的积极性，同时有层次性的创设情境，归纳出介绍自己初步的方法，这是语言表达的提高，表达内容的丰富，思维水平的的增强。在游戏之前简单的提问就是巧妙的让学生知道可以从不同方面观察思考，为后面的表达奠定了基础，从小朋友都喜欢的动画人物创设情景导入课文，在轻松的游戏中使学生竖立介绍自己的兴趣和信心。有人说“最不了解自己的却是自己”，从学生熟悉的像片入手，很容易让学生联想到自己的特点，然后抓住自己的特点“以我口说我心”。学生口语交际的能力在熟悉的情景中得到了提高。

3、课堂上适合交际的环节，要体现多个回合，双向互动的特点：

鼓励学生积极参加口语交流实践，增加了小组学习，全班交流的组织形式，开展一人说，多人补充，小组说，小组评，全班交流，师评，生评，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效果。

4、学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖各种语文实践活动。让学生利用网络，把自己介绍给湖南的同学，这种联谊的形式是教师把这种口语交际能力的培养向课外延伸，凸显其生活性和实效性。