《我想》教学设计

教学目标：

1

、诗通过幻想和想像，表达作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情，在阅读、合作中识字八个，培养学生合作意识。

2

、这首诗充满童趣，且琅琅上口，指导学生正确、流利、有感情地朗读。

3

、鼓励学生大胆想像，依照课文第三节编写一段。

4

、在理解内容的基础上，想像“我”要和爸爸妈妈商量什么。

教学过程：

一、引思，目标定向

师：同学们，今天和我们一起来到这个课堂上的还有一位小女孩，你们想认识她吗？（想）出示图片，贴在黑板上，谁能说说这位小女孩想干什么？

生：她在想问题。

师：那么你想知道这位小女孩的愿望吗？（想）

师：那好，这一节我们一起来学习第九单元幻想和想像第一课《我想》（板题）。

师：大家齐读一遍课题。

师：看到这个题目，你最想知道什么？

生：我想知道她在想什么……我想…

师：同学们的想法很好，现在我们就带着这些想法和小女孩一起去想像吧！

二、自主实践，互动感知

师：小女孩的愿望是什么？请同学们快轻轻地把课文打开到85

页，平放好，现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍，还是你们自己来尝试读一遍？（生试读）

师：那好，现在由你们自由试着来读，老师想念你们能行，如果在读的过程中遇到不认识的字，就用你喜欢的办法解决，开始读吧！

生：试读。

师：刚才，都有谁遇到了困难，你是怎么解决的？

生：我……字形怎么记。

师：同学们的识字办法可真多，现在可能还有些同学读起课文来有困难，没关系，下面我们再同桌之间互相读一遍。这一回老师要看看，当别人有困难时，你会怎么办？

生：同桌互读。

师：刚才读的时候，哪些同桌互相帮助了，站起来让大家看看。得到帮助的同学，你想对同桌说些什么？（组个词，说句话）

生：谢谢！

三、合作交流，探究体验

师：接下来，请今天各组的组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，比比哪个小组读得有感情，一会儿读给大家听（读时借助插图，想像画面内容）

生：小组练读。

师：哪个小组愿意读给大家听，我们请这个小组来读，其他同学认真听，一会要请你们评评。

生：小组读。

师：同学们评评他们读得怎么样？

生：我认为……

师：你们评得都不错，咱们奖励他们吧！每人颗星，就称为合作星吧，希望你们在平时学习、生活中也能互相帮助，共同进步。

师：到现在为止，你们没用老师帮什么忙，自己就把课文读得很好了，很不简单呢？那你们生字掌握得怎么样？现在请小组长组织生字过关活动，一会向老师汇报。

生：生字过关（方法，怎样读的）

师：谁能汇报汇报（指名说）看来，同学们对这些生字掌握得不错。现在回到刚才提出的问题，（指黑板）这位小女孩杨到了什么？通过这么多遍的读，你是否能自己解决问题，现在请大家快点默读一遍课文来回答这个问题。

生：默读。

师：谁愿意来说？

生：她想把手儿……1

、2

、3

。

师：我杨把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望，她会望到什么？

生：星星，月亮，太阳等。

师：她还想到了什么？

生：回答，师板书：自己种土地上

四、引申再造，感悟升华

师：课文中后有一句话，老师不理解，你们愿意帮助老师解决吗？飞到遥远的地方，想想：那遥远的地方会是哪里，飞到那里干什么？

生：我要飞翔到宇宙里，探索宇宙的奥秘……

师：如果是你飞到那遥远的地方，你会和爸爸妈妈商量什么呢？小组讨论讨论。

生：让不让去，我要坐飞船，神州五号……

师：所以我们平时外出时，要和父母打招呼，同时也要学独立。

师：想像是创新的翅膀，让我们张开想像的翅膀，依照课文第三节的内容试着编一节，开始。

生：编诗歌。

师：谁愿意把你编的说给大家听听。（生说）

师：同学们想像力真丰富，老师奖励你一枚智慧星，希望你们以后能有所创新，大胆想像，课后把你们编的诗歌写下来，装入你们的成长袋里。好，这节课我们说到这，下课！