《学弈》教学设计

教学目标：

1.学会本课3个生字。

2.能够根据注释疏通全文,了解课文内容。

3.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同,明白学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

5.能够说出学习课文后的体会。

教学的重点：

正确,

流利地朗读课文。

教学的难点:

理解文意。

课时划分：

一课时

教具准备：

小黑板教学过程:

一.板书课题,

疑问引入:

1.板书文言文和课题学弈,初步了解文言文并解释课题的意思。

2.观察课文插图,初步感知课文内容,明白两个学弈人的不同表现。

3.疑问引入:

这位看下棋的老者是谁?

他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢?

我们来学习课文。

二．读通课文:

1.学生自由练读课文,要求读正确,读清楚。

2.指读,评价并正音。

3.学生再练读。

4.指读。

5齐读。

6.小节过渡:

下面我们来理解课文的意思吧!

三.理解课文:

(一)根据注释,疏通全文。

1.学生根据课后注释自主理解句子的意思,不会的地方小组商讨。

2.学生交流汇报(出示小黑板):

①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

②有什么地方不理解,提出来。

③用自己的话完整地讲讲课文的意思9

（二)引读课文,加深理解。引读设计内容:

(1)弈秋是谁?

(2)让弈秋干什么?

(3)跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?

(相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)

(4)后一个人与前一个人相比学习效果如何?

(相机板书:弗若之矣）

(5)是最后一个人的智力比不上前一个人吗？

四．感悟道理，谈出感受飞

1.不是智力不如别人,为什么弗若之矣?

(引导并相机板书:专心致志三心二意)

2.从这两个学弈人的身上你明白了什么?

(相机介绍本文的述说者孟子,增强学生民族自豪感。)

3.学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?

五.练习诵读,读出韵味

六.总结全文,

布置作业:

1.这一课你学会了吗?为什么学会了?

2.回去之后,把自己心得体会写下来,好吗?

附：

板书设计

文言文

26 学弈

一人　　　惟弈秋之为听　　(专心致志)

弗若之矣

一人　　　思援弓缴而射之　(三心二意)