歌起 美景现 人人欢畅 ——苏教版小学语文第三册《水乡歌》教学谈

轻轻吟诵着这轻快明朗的歌谣，江南水乡的美丽画面徐徐展现。拿着这样的一首歌谣，面对二年级的学生，我们该教给孩子什么？回忆以往听课学习的种种：把水乡切割，切割成一幅幅凌乱的画面？不，那样打破了水乡整体的美感，碎花瓶的碎片即使美丽，那也是残缺的。水乡之美不容破碎，我们该让它们完整地留在孩子的记忆中。对孩子进行热爱大自然，热爱生活，热爱劳动人民的主题教育？不，对于二年级的孩子来说，这样的主题是显得那么抽象和虚无，我不想将这一首清新的小诗上成俗套的道德灌输课。我们完全可以将语文教育的终极价值巧妙而和谐地融合在水乡秀丽的风光中，润物无声！记得有位教育家说过这样的话：当你的教育被人发现时，你的教育已经失败了（大意如此）。是的，我该这样和孩子们一起走进课堂：

一、歌起——在美景中驻足

1.课前播放江南民歌《无锡景》。

（江南民歌很奇妙吧，我们一听，就会哼唱了。今天我们一起来学一首歌，它的名字叫《水乡歌》）

2.板书课题后，聆听用《无锡景》的旋律配制的《水乡歌》。

（歌要唱得好听，必须把每个字都吐清楚。歌词就在我们书上呢，请大家打开书，自由的朗读课文，把歌词读准了，一会我们唱得才清楚。）

3.生自由朗读课文。

4.检查歌词的朗读情况。一查生字朗读：荡、船、帆、飘、湖、装、箩、咱、新、渠、驳，根据二年级学生的实际情况，理解“渠、驳”。二查词语朗读：水乡、处处、荡清波、白帆、片片、飘满河。三查课文朗读。

（歌词会读了，读清楚了，我们可以来唱了。）

5.跟着旋律试唱《水乡歌》。

二、美景现——在歌声中沉醉

（歌要唱得动听，不仅是要把歌词读准，还要懂得歌词告诉了我们什么呢！现在请大家再次去朗读课文，你读着读着，仿佛看到了什么呢？）

1.学生再次自由朗读全文。

2.交流：你仿佛看到了什么？

预设：当孩子说看到了很多水时，教者可以让孩子朗读相关句子“千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波”。但水多是通过文字直接表现出来的，体会出水多非常容易。以往老师的朗读指导重在让学生读出水多了，学生就只能把重音落到相关的词语上。我们的朗读指导要有抓手（情感）的话，体会到此是不够的。此时教者可以让孩子想一想，看一看，你看到了水中的什么？通过“我看到水里有（ ），水里有（ ），水里还有（ ）”的句式使内容具体化，也使得情感具体化。

（你看到了水里有这么多的东西，那想象着渔民的心情，带着你的心情，把课文的相关段落朗读好。）

同样，在教学其他相关段落时也可通过“船上有（ ），船上有（ ），船上还有（ ）”以及“一箩箩（ ），一箩箩（ ），一箩箩（ ）”这些句式，突破字面表达的意思，让孩子有情而发，真正把课文读好。

（刚才有些同学看到了水，有些同学看到了船，有些同学看到了鱼，课文读得也真好。但仅仅看到水，仅仅看到船，仅仅看到鱼，那都不是美丽的水乡呀！我们应该又看到——水，又看到——船，又看到——鱼……才是真正看到水乡。现在请大家捧起书，让我们把水乡所有的景色都看一看。）

3.齐读全文。

（可以读得如此之好，一定唱得更好了。）

4.和着旋律唱《水乡歌》。

三、歌声美景共徘徊，人人欢畅

1.引诵全文

（同学们，水乡什么多？——水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波……现在让我们面对水乡美景，和着优美的旋律，再次吟唱《水乡歌》。）

2、吟唱《水乡歌》。