为语文“家常课”叫好

近日，听某教育专业人士传“道”：时下上海市语文教学悄然兴起了“家常课”。所谓家常课，其意大概源于“家常菜”——摒除雕琢装饰，舍弃大量佐料。普普通通的素材，简简单单的用料，精心烹制，还菜肴以本味，给人体大营养。其实，“家常课”就是洗尽铅华，还语文课朴素的真面目。

于是记起前两年走红的语文研讨课、语文多媒体课，只看见丰富的资料、精美的画面、华丽的包装、少部分学生的才华展示，大多数学生的茫然无获……好一个热热闹闹的走过场！一堂课下来，“黑板基本不用，课文基本不读”。取消字词教学，剥夺教师串讲……呵呵，读图时代，连语文课也要快餐式教学了。在令人眩晕的喧嚣中，真正的语文课，远去了……

是的，任何热闹总有止息的时候，繁华之后终是尘埃落定。趁着荷塘如水的月色，让我们静静地阅读、静静地思索吧！

为什么我们那么尽力追求更好的语文课，实际却更远地背离了语文课呢？

我以为，那是因为我们背离了语文的本质。语文的本质是什么？是语言文字。语文课就是教会学生正确地掌握这个工具，然后溯源而上，更深层地领略它所传载的思想、精神、历史、文化、科学……这是语文学科的实质，也是语文教育的使命。任何改革或改变都不应该漠视事物的本质。

今天，“家常课”像灰姑娘换上公主装，轻轻走上讲台。她来得那样温顺，温顺中又藏着一股倔强。她没有磅礴的气势、没有“摧枯拉朽”的力量，她慢慢展开，细细渗透，以其丰富的营养滋润着课堂，就像那“家常菜”，终会成为大众喜爱并拥有的“食品”。

当然，“家常课”不是潦草，不是肤浅，更不是倒退。它继承了传统教学中优良的部分，又秉承了二期课改“以学生发展为主”的新理念。它要求教师潜心钻研文本，个性处理教材，引领学生在语词构建的王国里倾听、掌握，感悟、升华。它既确立了教师的主导地位，又尊重了学生的认知个性，既打地基又绘蓝图，既朴素又大气，既扎实又灵动，既条分缕析又不枯燥乏味。这真是在简单中见博大，于平淡中品深味。这样的语文课才是真正的语文课。

我们应该为这样的语文“家常课”叫好！多么希望“家常课”早日“飞入寻常百姓家”，普及但不流行，被人永久追求而不遗弃。