时代呼唤语文教师重读中文系教材

以中文系出身为主的语文教师，大学时代读过的教材、积累的知识正在老去。新课程标准所体现的新理念呼唤语文教师的专业知识更新、扩大。在21世纪高等教育中文系教材换代之际，面对一批在体系、内容上有重大创新与革新的高水平、高质量的精品教材，我们语文教师应努力适应课程改革的需要，不失时机地沾雨露，窥堂奥，提高专业素养，以适应时代的要求。

一、中文系教材，语文教师还读吗？

新课标明确地要求：教师要转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。新课标语文教材内容的变化对语文教师的要求越来越高。语文教材内容的突出变化，体现在文化和审美内涵增加，文言文分量加重，文理交叉渗透，更体现出人文性与工具性的统一，这也就对语文教师的知识结构提出了新的要求。在教学中，要达到新课标的要求，语文教师不仅要具有哲学、史学、美学、社会学、心理学等素养，更要拥有系统精深的中文专业学科知识，并 不断更新或补充学科发展中提供的新知识，也就是说，首先要练就中文系的看家本领。

由于过于沉重的应试压力，我们的语文教师不是每天就抱着那些试题、教参、课本翻来覆去把玩，有多少语文教师学过的专业教材不是被束之高阁?有多少语文教师脑中残留的不是自己读大学中文系时一些或过时或模糊的知识?又有多少教师甚至精神品位、文化视野，一天天下降、狭隘而不自知?当初的一桶水也正在日渐蒸发，活水的源头又难以保证。语文课堂上我们还有多少灵性，多少诗情?

苏霍姆林斯基曾说过教师进行劳动和创作的时间好比是一条大河，需要许多小的溪流来滋养它。教师要常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。语文的魅力，离不开语文教师深厚的修养。于漪老师语重心长地指出，语文教师要有丰富的智力生活，语文教师最要紧的是功底，是视野，是驾驭力。而成功的语文教育，总离不开执教者丰富的学科专业知识、深厚的人文底蕴、先进的教学理念和过硬的教学基本功。杰出的语文教师正是凭着丰富 的专业学养去征服学生，得心应手地驾驭新教材，把语文课上得出神人化，荡气回肠。也正如我国古代思想家孟子所说资之深，则取之左右逢其源。我们不可能人人都成为学者，但成为学者型的教师，却应该是我们共同的追求。在大力提倡继续教育和终身学习的今天，我们语文老师应静下心来 重新读一读中文系教材。

二、中文系教材，语文教师知多少

重温我们在大学学过的中文学科专业七门主干课程（文学概论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、语言学概论）教材，无疑是适应当时教学需要的优秀教材。这些主干学科的多种教材曾先后获国家教委高等学校优秀教材奖，其中游国恩《中国文学史》、王力《古代汉语》分别荣获特等奖；以群《文学基本原理》、林庚《中国历代诗歌选》、朱维之《外国文学史》、童庆炳《文学理论教程》、郭志纲《中国现代文学史》、 胡裕树《现代汉语》、郭锡良《古代汉语》等获一等奖；朱东润《中国历代文学作品选》、王起《中国戏曲选》、徐通锵《语言学纲要》、黄伯荣《现代汉语》等获二等奖；唐弦、严家炎《中国现代文学史》、杨周翰《欧洲文学史》等获优秀奖。以上大多数是统编教材，有的体现了当时学科研究的最高成就，这些教材曾经培养了一代又一代人，教育了千千万万的中文系学生，以至于直到今天还有不少学校在用。但是它们多数毕竟是60年代或十几年前编写的著作，划时代的著作也有其时代的局限。

新世纪以来，这些学科的研究领域都取得了令人惊喜的成绩，可谓硕果累累，目不暇给。在高教教材建设面临十分严峻的形势和任务下，教育部编制了九五教材建设规划，确定了一部分九五规划国家级重点教材或九五教育部重点教材。与此同时教育部启动了高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划，面向21世纪课程教材 是这项大型改革计划的重要成果；后又先后制订普通高等教育十五国家级教材规划、十一五国家级教材规划。一批高水平、高质量的精品教材或出版或正在编写，如严家炎《二卡世纪中国文学史》 （十五国家级规划教材，高等教育出版社）、袁行霈《中国文学史》（面向21世纪课程教材，修订版，高等教育出版社）、郑克鲁《外国文学史》（面向21世纪课程教材，修订版，高等教育出版社、黄伯荣《现代汉语》（“十一五”国家级规划教材，高等教育出版社）、郭锡良《古代汉语》（“十一五”国家级规划教材，语文出版社）、袁行需《中国古代文学作品选四卷本》，袁行霈《中国文学史》（配套教材，中华书局）、钱谷融《中国现当代文学作品选》（原教育部统编教材，两卷本，华东师范大学出版社）等教材，在相当程度上是对时代呼唤继往开来大气之作的回应。

这一批批封面上赫然标着统一标志图案的换代教材，以其在体系、内容上有重大创新与革新而受到高校的欢迎和使用。在有关方面大力宣传、推广使用国家级规划教材之际，我们的语文教师了解多少?又在兴味盎然地阅读吗?