《an en in》教学设计一

教学要求

1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。

教学准备

情境图，歌曲磁带《我爱北京天安门》，an、en、in与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧板。

教学过程

第一课时

一、看图导入

1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?

2．学习语境歌。

(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。

(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。

3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。

【点评】这样设计的目的是为了激发学生的兴趣，同时通过看图回答问题、学说语境歌，感受an、en、in的发音。

二、指导发音

1．学习韵母an。

(1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。

(2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。

(3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。

指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。

(4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。

2．学习韵母en。

(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。

(2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗?

(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。

(4)指导读好en的四声。

3．学习韵母in和整体认读音节yin。

(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?

(2)检查自读情况，纠正问题。

(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。

(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、 yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。

【点评】此处设计从“扶”到“放”，体现了教学的层次性。尤其是在教in时，让学生自己试着加声调再读四声，由于学生已具备了这样的能力，学习的自信心因此增强。

三、书写韵母

1．教师在四线格里范写an、en、in。

2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。)

3．请学生在习字册上描红，临写。