坐井观天 教案教学设计
教材分析
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第四组第十三课，讲的是一只飞过很远路程的小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。这个看似简单的故事中蕴含着一个深刻的道理，它告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。
学生分析：对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的教育意义。教学中，通过引导学生叙述模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并结合自己生活经历和情感体验，来提出自己的见解，表达自己的感受，从而悟明寓意。
学习目标：
1、知识目标：复习生字词语，积累语言。理解“大话、井沿、无边无际”的意思
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解寓意。
3、情感目标：结合实际，体会青蛙目光短浅，自以为是是错的，在朗读中乐于与人交流自己的感受和想法。
重点和难点：
重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
难点是理解“坐井观天”的寓意
信息资料：
1、生字、词语卡片，一张硬纸，课件。
2、小青蛙、小鸟的图片及头饰。
课时安排：两课时
课时说明：第一课时初读课文（正确、流利），认读生字，学习课文第一自然段的内容：学习“井沿”一词，知道青蛙和小鸟的位置。第二课时完成上述教学目标。
第二课时
学习过程：
一、激趣导入，复习巩固
1、亲爱的小朋友们，来看看咱们今天要学什么？（多媒体演示主页）有两只小动物来到咱们的课堂上——青蛙和小鸟，咱们在哪一课里见过它们呀？（板书课题《坐井观天》）
2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？
这一口井里有水吗？（老师把井的图片贴在黑板上这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）
3、复习（生字和课文第一段内容：青蛙和小鸟的位置）
小青蛙刚才对老师说：学习课文前要先考考你们，你们有信心过这一关吗？以游戏的方式复习生字（老师扮成青蛙问：“井沿”的“沿”在哪里？孩子们举起找到的生字卡片说：“井沿”的“沿”在这里。）青蛙说：“你们可真了不起，生字不但会读还能组词呢，我再给你们出一道更难的问题，怕不怕？我和小鸟的位置你们一定忘了在哪了吧，要不你来试试看？（指名到黑板上贴青蛙和小鸟的位置）为什么要这样贴？（师生一起回顾课文第一段的内容：青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上。）
【设计意图】由儿童喜爱的动画入手，引出课题，然后在游戏中巩固识字激发学生的兴趣，让孩子们乐中获知再通过激励性评价，动手贴图，调动学生的情感参与，使教学过程成为师生间心灵沟通的过程。
二、朗读感悟
（师指大屏幕）这两只小动物吵吵闹闹，你不让我，我不让你。它们在争论什么呢？这就是我们今天要学习的内容。请小朋友打开书60页。
1、默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话，同桌间练读。
2、多种形式朗读特别是教师的示范朗读和指导。
（对话在大屏幕上出示，便于老师指导）
第一次对话：同桌同学扮演角色读，其他同学当评委。
青蛙：你从哪来呀？
小鸟：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
朗读指导：（教师随机指导）问句声调上扬要读出青蛙惊奇、高兴的语气。小鸟的话“一百多里”要读出路程的远，从而感受天的大。
第二次对话：生生对读。思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？联系生活实际和上下文理解“大话”“无边无际”的意思并练习说话。
青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很哪！
朗读指导：提示学生在读的过程中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。要读出青蛙的自信和小鸟的诚恳。
在让学生理解小鸟说的这句感叹句时，我利用大红苹果让学生看一看、闻一闻、尝一尝通过自己的亲身感受来夸一夸苹果的色香味。从而让学生不但掌握了感叹句的不同说法而且也很自然的读好了感叹句。师出示大红苹果：咬一口，夸夸它。生：苹果真甜！生：苹果太甜了！我还想在吃一口！生：多么甜的苹果啊！师：用小鸟夸天的那句话的形式来夸夸苹果吧。生：苹果甜的很哪！然后老师在让全班一起夸夸大苹果。
第三次对话：分角色朗读，读出小青蛙和小鸟笑着说的不同语气。教师相机示范。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
朗读指导：朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。
a、学生带着头饰分角色读
老师指着青蛙问：“小青蛙你刚才在笑谁啊，你笑小鸟什么啊？”
老师再指着小鸟问：“小鸟老师刚才看到你也笑了，你一定在笑青蛙对吧，你为什么要笑青蛙呢？”
b、小组内用自己喜欢的方式练习朗读
3、演读入境
本课的重点部分四至七自然段，青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生分角色朗读，最后指两名学生到讲台上朗读表演。
【设计意图】此环节教师相机指导朗读，和个别学生交流，听学生的朗读和读后的感受深入学习小组听学生朗读，学生互相评价，体现了自读自悟。乐于表演，喜欢展示自己是孩子们的特点，把对课文内容的理解以表演的形式呈现出来，进行创造性阅读，适应了学生个性发展，也培养了学生语文综合能力。
三、揭示寓意
理解寓意是本文的难点，用4个问题层层深入，通过讨论引导学生理解寓意
1、讨论(小组合作讨论以下问题)
a青蛙和小鸟为了一个什么样的问题争论？（“天有多大”板书）
b他们两的观点分别是什么？（“无边无际井口那么大”板书）
c你认为青蛙和小鸟谁说的对？
d用因为……所以……说说自己的看法。
教师相机利用多媒体课件帮助学生理解青蛙和小鸟的观点：
播放课件小鸟飞了一百多里，飞过了高山、大海、城市……让学生理解小鸟的观点是正确的。用练习说话的方法，小鸟飞呀飞，飞过飞过还没有看到天的边，来理解天的大。然后学生再结合自己的生活实际来理解无边无际，说说在生活中还知道什么是无边无际的？并利用课件演示无边无际的草原，无边无尽的大海……来练习说话。
播放青蛙坐在井里看天的课件，帮助学生理解青蛙的观点，青蛙并没有说谎，它看到的天真的只有井口那么大。
【设计意图】通过讨论，交流阅读后的感受和想法，培养了学生善于分析、勤于思考的能力，同时强化了学生口语表达能力，强化了词句训练。
2、实验（突破难点：青蛙为什么看到的天空只有井口那么大？）
让学生走出教室看看天有多大，再把硬纸卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？看后交流观察所得。
根据自己的亲身体验和感受，再联系课文内容说说对课题“坐井观天”的理解，悟明寓意。（因为深深的井壁挡住了青蛙的视线，所以青蛙看到的天空只有井口那么大）
3、教师随机小结：这就是坐井观天的意思，你们喜欢青蛙还是小鸟呢？让学生自由发言，最后老师总结孩子们的话：“坐井观天”是比喻那些像这只井底之蛙一样目光短浅、眼界狭小还自以为是的人，我们应该像小鸟一样见多识广。
【设计意图】根据学生好奇心强、求知欲旺盛、活泼好动的天性及以形象思维为主的特点，把实践的主动权还给学生。合作动手做实验，激发学习兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到理解寓意的目的。
四、拓展延伸
小组合作、续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么？会说些什么？
1、学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2、全班交流续编的话，评选故事大王和最佳表演奖。
3、学了课文后你现在最想说什么？选择自己喜欢的方式交流（可以说一句话，对青蛙说、对小鸟说或者是对同学们说都可以。唱一首歌，自编儿歌……）
五、小结：儿歌齐诵
一只青蛙坐井底，看天只有井口大。
自己以为老不起，目光狭小出笑话。
我们视野要开阔，不能学习小青蛙。
多学多看多实践，增长见识人人夸。
【设计意图】这个环节是以学生的发展为出发点和归宿点，设计来源于课文又跳出课文，即巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。
六、布置作业
1、想一想：如果青蛙不从井底跳出来，会不会改变天只有井口大的看法？
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把故事说给爸爸、妈妈听。
七、板书设计
小鸟图井沿无边无际见多识广
井图天有多大
青蛙图井底井口大目光短浅