《anang》教学设计

教学目标

1、学会韵母，能在四线格中正确书写an ang，会读它们的四声;2、能准确地拼读韵母是an ang的一部分音节，体会前、后鼻韵母发音的不同;3、让学生初步接受热爱祖国的情感教育。

教学重点

读准韵母an ang，体会前后鼻韵母发音的不同。

教学难点

能用声母和韵母an ang正确地拼读相应的音节。

教具准备

多媒体课件、投影、带调的an ang卡片。

教学过程：

一、复习旧知

昨天，我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝，我们一起再给它们打个招呼吧：ao ai.

二、激趣导入

今天，我们将继续到韵母村去游玩，与我们见面的将是两个鼻韵母宝宝。(板书：鼻韵母)顾名思义，鼻韵母发音时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气，它们跑得远远的，跑到哪里去了呢?跑到祖国的首都北京去了，我们一起出发，去找找它们吧。

三、新授an ang

(一)学习an

1、课件出示“天安门”图片，教学生初步认识“天安门”。师：今天认识的第一个鼻韵母宝宝就藏在“天安门”中，知道它是谁吗?

2、教师板书：an 学生读an音，课件先展示an的发音要领，接着老师辅以形象的手势教读an，然后生齐读，小组读，个别读，开火车读等。

3、练读an的四声 先启发学生思考，回忆声调应标在谁的头上，再依次出示an的四声，学生齐读，小组读，个别读，然后打乱顺序贴在黑板能上，学生认读，最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。

(二)学习ang

1、我们在天安门找到了an，还有一个鼻韵母藏在哪里了呢?课件展示天安门广场上“昂着头”的图片，学生初步认识“昂着头”的昂，“昂着头”的昂我们把它摆平是什么呢?2、教师板书ang，学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领，接着教师辅以形象的手势教生读ang，学生齐读，小组读，个别读，再打乱顺序出示并贴在黑板上，学生辨读，最后师说出有关音节ang的词语或句子，生辨别是几声。4、比较an ang的异同。

(1)从形上，ang比an多一个g ;(2)从音上，一个是前鼻韵母，一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读an ang根据舌位的不同点，明确an是前鼻韵母，ang是后鼻韵母。(板书：前 后)

5、小朋友们猜猜，前鼻韵母an宝宝和后鼻韵母ang宝宝到天安门来干什么呢?(看升国旗)你们想看吗?

(1)课件展示天安门升国旗的视频，教师加以旁白。

(2)五星红旗是我们伟大祖国的象征，我们每个小朋友都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手，向国旗敬个礼吧。(课件出示天安门飘扬的国旗)

(三)拼一拼

1、小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝an ang玩得开心么?正在太空游玩的声母宝宝看见了，它们也嚷着要来和an ang交朋友，看，它们坐着降落伞来了。(投影展示)它们一来，拼音王国可热闹了，又多了好多音节宝宝，你们能拼出来吗?(课堂时间有限，只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。)第1个小朋友先自己试着拼一拼，不会的可以与同桌或前后的小朋友相互请教。

2、等学生大概拼完后，师让学生说出最难拼的，以帮助学生解决难点。3、师随便指抽一部分学生拼读。

4、师：谁全部全拼，上台来拼。

5、师：谁不但全部拼得正确，声音又响亮，上台来当小老师教读。

6、全班齐拼读。

7、师：如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子，也就是标上不同的声调，它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干，最爱动脑筋，发现得多。学生积极地思考，教师加以适当的引导。

(四)书写an ang

小朋友们累没有?an和ang宝宝说它们可玩累了，我们送它们回家休息吧，那你们的火眼金睛派上了用场，快找一找，这经们分别住的是哪层楼?

1、教师在四线格中荡写an ang，边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，两个韵之间的距离，以及一些关键笔画的写法，学生书空。

2、学生在书上的练习中书写an ang写好了同桌前后相互检查，指出不足之处，并加以改正。此环节，播放轻音乐，让学生得到一种放松，同时，教师加以巡视指导，并强调书写姿势。

3、教师找出写得好的和不好的，用投影展示，然后师生共同评价优缺点，然后让学生自己再纠正不足。(有时间，可以叫学生在拼习本上再各写一排an ang)

四、小结延伸 这节课，小朋友们真能干，不光会读会写an ang了，还能把它们和声母相拼，希望小朋友们今天回家后，在你的课外拼音读物中去找一找，拼拼带有an ang的音节，看看谁最能干，找得多，拼得多。