《我应该感到自豪才对》教学设计三

(第二课时)
一、复习导入
1、同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）
2、通过上堂课的学习，我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说——引读第一自然段。（出示第一自然段）
板书：（哦，原来小红马在嘲笑小骆驼呢）
脚掌 又大又厚
眼皮 两层睫毛
背上 两个肉疙瘩
3、师：是啊，听了小红马的话，小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈，小骆驼跟妈妈怎么说的呢？谁来演一演小骆驼？
请一生上来，师：老师来当骆驼妈妈吧。小骆驼，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢？
师抚摸着学生的头说：“孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！”
（表扬该生表演得真好，真有勇气！）
二、感受沙漠
1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎样的呀？谁来说说沙漠给你的印象？
（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）
3、老师也带来了几张图片，一起来看看。（点击课件）
看完图片，你能再补充介绍一下沙漠吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）
4、、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。
5、、结合回答，出示沙漠词句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
无边无际的大沙漠
风沙铺天盖地的大沙漠
（1）.能读好这些词句吗？
（2）指读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点？沙漠再大一点！读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读，一起来试试。
6、、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗？（沙漠里的环境非常恶劣）
7、小结：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，小骆驼去旅行的结果会怎样呢？他会有哪些新的感受呢？
三、精读最后一节，引导质疑
1、点击课件——最后一节
2、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，思考一下，你特别想知道什么？
3、学生提问，表扬：你真聪明，提了这么多有价值的问题。
4、老师把你们提的问题总结、归纳为两点
1）、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？
2）、小骆驼因为什么事深感自豪？
四、精读3、4小节，读中感悟
请同学们再读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
（一）交流脚掌部分：
1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？
结合回答板书：不陷进沙子
出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的……怎么拔得出来呢？”
2、师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。
指导评读：妈妈对她的孩子应该用什么语气呢？（温柔、亲切）而且孩子受了委屈，妈妈该怎样的语气？谁来试试？（亲切、安慰、自豪？）
3、引导：你能这么悠闲地走在沙漠中吗？小红马行吗？
是呀，我们不行，小红马不行，只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大摇大摆地走在松散的沙地上，这是多么值得——（自豪）呀，所以在读妈妈的话时还应该带着——自豪的语气读！ 谁再来试试？指名读，男女生分读。
5、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。
6、点击课件——反问句、陈述句
师：谁来读读这两句？你更喜欢哪一句？为什么？
师：如果我们的脚也像小红马那样，还能拔得出来吗？
（拔不出。肯定拔不出！）那这句话是有疑而问吗？（不是 ）所以应该带着肯定的语气来读！这句反问句，该怎样读呢？自己练练。指读
范读，语调不上扬，将“怎么”强调，肯定的语气！这样的语句跟一般疑问句不同，它表示非常肯定的意思，我们不应该带者疑问的语气来读。齐读！
（二）那驼峰有什么作用呢？
1、学生回答，教师板书：贮存养料
2、你是从哪里知道答案的呢？
出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”
妈妈说： “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
3、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。
4、指一同桌读（点评：你觉得他们读得怎么样？指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？ “足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！自豪的语气）
5、赛读！（读出自豪感！）分角色读：1、2组读小落驼的话，3、4组读妈妈的话
（三）关于“睫毛”这部分：
1、睫毛有什么作用呢？ （板书：遮挡风沙）
2、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天音乐）
3、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么？
4、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节）
（四）小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。 让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
五、解决第二个问题
1、现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？
2、板书关联词，用“虽然……但是……所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？ （选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。）
你能用一句话来高度概括吗？（板书：难看 有用）表扬
3、对呀，小骆驼虽然外表很难看，但是它很有用，所以他应该为自己感到自豪才对！让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句：“我应该为自己感到自豪才对呀！”再自豪点，齐读、范读、齐读
六、拓展思维，提升感悟。
1、点击课件——书上插图
后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马又喷着响鼻说小骆驼难看，想象一下，这回小骆驼会怎么说、怎么做呢？四人小组，续编这个故事。一个演小红马，一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动。
请同学表演。（戴上头饰）
2、同学们，听了小红马和小骆驼的对话，你们想对他们说些什么呢？
学生自由说：小红马你不能瞧不起别人，你应该看到别人的长处才对。
小红马你别太骄傲了，要谦虚点。每个都有自己的长处和短处。
小红马看人不能光看外表，要看有没有用 对……
小骆驼，你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用，你应该自豪才对！
小骆驼，原来你有这么多的优点，我很喜欢你……
3、同学们，你们真是一个个聪明的孩子。是啊，我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道
出示：---------------------所以我应该感到自豪才对！
生：我刚才和同学表演得非常精彩，所以我应该感到自豪才对！
生：我的歌唱得很棒，曾经在比赛中得一等奖，所以我应该感到自豪才对！
生：我会弹钢琴，已经考到了五级，所以我应该感到自豪才对！。

生：我的学习成绩在班级里最好，所以我应该感到自豪才对！。

生：我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈，所以我应该感到自豪才对！。

生：我能帮助爸爸、妈妈做家务，所以我应该感到自豪才对！

生：我有一个灵活的头脑，所以我应该感到自豪才对！。

师：同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现得那么出色，更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉，所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对！

（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！）

4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！”