我应该感到自豪才对教案设计（三）

【设计思路】

以小骆驼心情的变化(自卑—体验—自豪)为线索，引导学生理解故事的内容，领会课文蕴含的情感。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观

教学过程：

一、 在预习的基础上整体感知课文主要内容。

师：今天我们学习第14课，一起读一读课题 生念

师：好，能快点吗? 生再念

师：谁感到自豪，读的时候注意哪个字重读?

生：我应该感到自豪才对!(生把“我”重读了)

师：我应该感到怎样才对?

生：我应该感到自豪才对(生把“自豪”重读了)

师：我感到自豪对不对呀?

生：我应该感到自豪才对(生把“对”重读了)

导入引用薛法根老师执教的《我应该感到自豪才对》

师：把“自豪”换个词，意思不变，怎么改?

生：骄傲!

师：自豪的反义词谁知道?

生：自卑(板书)

1、认读一组反义词(自卑——自豪)。

能否联系课文内容用上其中一个词，各说一句话。

二、检查预习关注字词

师：这篇课文中的生字、生词很多，比如这些词语，你们不一定会读。(出示第一组词语：镜子 委屈 (指导字形) 告诉 疼爱 走一趟 贮存养料 足够 多亏 )指名读

三、解读第一、二自然段

1、为什么小骆驼感到很自卑很委屈呢?(指着板书)指名读小红马的话。

出示：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!”

2、读了这一段，你读懂了什么?从哪里看出来的?

(1)小红马得意洋洋、看不起小骆驼。

(2)小红马讽刺(嘲笑)小骆驼。

3、导读：小红马嘲笑小骆驼时“喷着响鼻”，如果是人的话，会有怎样的表情和动作呢?

(捧腹大笑、斜着眼睛、弯着腰笑破了肚皮)请孩子带着各自的体会读出小红马的不屑和嘲笑)

(相机指导：小红马见了小骆驼就像金凤凰见了丑小鸭一样，打心眼里瞧不起它。小红马见了小骆驼就像白天鹅见了癞蛤蟆一样，恶心极了。)指名读――齐读。

师：小骆驼的心里不是个滋味，谁来用一个词语或句子形容一下?(委屈、难过、像打翻了五味瓶，像刀绞一样，像泼一盆凉水透心凉……)是啊，小小红马这一句句话像一根根钢针扎在小骆驼的心里，小骆驼可难过啦!想象一下，如果你是小骆驼，你心里会想些什么，说些什么呢?

出示：我想对小红马说，嗯，

我想对自己说， 唉， 我想对妈妈说， 哼

4、小骆驼委屈极了，它把小红马说的话告诉了妈妈。请学生表演小骆驼和妈妈。

四、美与丑的较量

同学们，你们觉得小骆驼美吗?说实话!

有人说美、有人说丑(尊重孩子的独特体验)请同学们来说一说美在何处?丑又在何处?(当学生说到沙漠旅行时候顺势体会沙漠环境恶劣)

(一)体会沙漠的环境恶劣

1、谁来说说沙漠给你的印象?

(学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际)

2、老师也带来了几张图片，一起来看看。(点击课件)

看完图片，你有新的体会吗?(会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热)

3、那课文又是怎样描写沙漠的呢?课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。

4、结合回答，出示沙漠词句。

茫茫的大沙漠

沙子松散的大沙漠

无边无际的大沙漠

风沙铺天盖地的大沙漠

老师也准备了一些词语(出示一组词语(拓展词语)：不毛之地、荒无人烟、寸草不生、热浪灼人

(1)能读好这些词句吗?

你认为哪个词语最能体现沙漠环境的恶劣和可怕?能说说理由吗?(沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。)

(2)指名读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。你为什么读得那么好能告诉大家秘诀吗?(头脑中想象画面)你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点?沙漠再大一点!读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读，一起来试试。

(二)体会骆驼在沙漠中行走进而走进美

1、小骆驼能不能在这环境恶劣的沙漠行走?为什么?从哪儿看出来?(生自读课文3-4小节，划出相关句子)

2、交流：

相机出示并重点解读句子：

一、体会脚掌的用处

① 妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

② 谁来学学骆驼妈妈说这句话?(指名读)从妈妈的话中,你体会到了什么?

③ 师小结:原来,小骆驼那又大又厚的脚掌可以使他们走在松散的沙子上,不会------(陷进沙子里)这又大又厚的脚掌可真是大功臣啊! 请同学们找找，这段话中的哪个词语也说明脚掌的功劳大呢?(多亏)“多亏”你能换个词语来说吗?(幸亏)(还好)

④ 如果是小红马的话,他能在沙漠里飞快地跑吗? “怎么拔得出来”的意思是拔得出来吗?(拔不出来)(一定拔不出来)(肯定拔不出来)指名学生换词读

⑤ 小结板书：多亏有了那又大又厚的脚掌(板书又大又厚)，骆驼才能在沙漠中大摇大摆地行走，让我们一起再来读读这段话，体会骆驼脚掌的用处。齐读。

二、 体会驼峰的用处

妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”不用担心沙子会陷脚的问题了，可小骆驼并没有轻松起来，他又开始担心起来了。此时此刻你觉得他的担心是多余的吗?(指名说)

(1)在这么一望无际的大沙漠中,小骆驼和他的妈妈(指示课文)走哇,走哇,走了很远很远.猜猜看,他们要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一个星期,一个月吧)

(2)师:那么长的时间啊!怪不得小骆驼要担心地问------谁来把小骆驼的担心读出来?

(3)小结板书：从骆驼妈妈的话中，我们知道这个肉疙瘩有自己的名字叫驼峰，里面可以贮存丰富的养料。(板书贮存养料)有了它，骆驼就是不喝水，不吃东西，也能在沙漠中行走二十多天呢!

三、体会两层睫毛的用处

(1)创设情境：教师配乐出示图片说：“一阵风刮来，漫天黄沙飞舞此时此刻小红马和小骆驼分别有什么处境?(生答)

四、总体体会

1、如果小红马也随小骆驼去了沙漠，情况会怎样呢?(师叙述情境：沙子十分松散，小红马一脚踩下去……沙漠里没有水，没有草，三天过去了，小红马……一阵风沙铺天盖地刮过来，小红马……引导学生想象说话。)

2、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

五、 深化主题树立正确审美价值观

拓展阅读《沙漠之舟》让学生一边读一边画出描写小骆驼用处的句子。

沙漠之旅结束了，此时此刻你觉得小骆驼会有什么新的体会感受吗?(指名说)

1、出示：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀!

2、续编故事，拓展延伸

沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“喂!你这个难看的家伙怎么又来了?快去美容院里美美容再来照镜子吧!这回小骆驼又会怎么说怎么做呢?试用上”虽然…….但是……..所以……

出示句式：我的 虽然 但是 所以 (同桌讨论讨论，指名表演。)

(是啊，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。没有了小红马认为难看的东西，骆驼就没法在沙漠中生存，所以大家称它们为“沙漠之舟”我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢?现在请你说说。老师很想知道

出示：---------------------所以我应该感到自豪才对!

(“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对!

最苏老师想送给大家几句话：

1、 鸟美在羽翼，人美在学识。

2、 美的东西并不总是漂亮的东西。

3、 俭以修身，美以养德

4、 美!这是用心灵的眼睛才能看到的东西

板书设计：

14、我应该感到自豪才对

驼峰——肉疙瘩——贮存养料

体验 脚掌——又大又厚——陷不进沙子

眼睛——双层眼毛——挡住风沙