登上企鹅岛 教学设计

14、登上企鹅岛

一、教学目标：

1、认读课文会认字，掌握课文会写字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、指导学生用“尽管……可是”写句子。

5、通过本课教学，引导学生了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。进而激发学生爱护动物的思想感情。

二、教学重、难点：

1、学习课文，体会“多么有趣的企鹅呀！”这句话的含义。

2、指导学生用“尽管……可是”写句子。

三、课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字词语；讲读课文第一、二自然段。

教学过程：

一、谈话，导入新课

1、板书课题：14、登上企鹅岛

2、学生齐读课题，并进行课题的质疑。请学生谈谈自己课外了解到的有关企鹅的知识。

二、检查预习效果

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、出示本课生字：

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、出示文中的词语：

考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观、覆盖、出境、躯体、未成年、彬彬有礼

6、说一说自己最感兴趣的句子。

7、质疑问难。

三、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容？

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。

第一段：写了时间、地点、人物、事件。

第二段：写了我盼望早点看到企鹅。

第三段：写了高伯伯当天下午带我们去企鹅岛，我看到恶劣南极的企鹅。

第四段：写了南极的三种种类企鹅的样子与特点。

第五段：写了我看到了企鹅的喂食过程。

第六段：写了高伯伯告诉我企鹅“成长-换毛-成年”的过程。

第七段：企鹅太可爱了，它们真有趣，我抱着企鹅和它们合影留念。

四、细读课文1、2自然段。

1、学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？

时间和地点，以及由北京到南极大陆距离很远。

2、教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

3、教师出示自学提纲，学生自读课文第2自然段，然后组织讨论。

⑴这个自然段有几句话，每句话写什么？

⑵这个自然段主要写什么？

⑶这个自然段的第一句话和写“企鹅”有什么关系？

（说明企鹅生活在寒冷的南极洲）

五、小结

我们学习了这篇课文的第一课时，我们知道了南极的企鹅，也知道了这儿的企鹅分为三中种，它们真是太可爱了，太有趣了，我们下节课再继续学习吧！

六、作业：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确书写本课生字。

第二课时

教学内容：讲读课文第三～七自然段；总结全文。

教学过程：

一、复习，导入新课

二、学习课文第3自然段。

学生自读第3自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？读后进行讨论。

三、细读课文第4自然段。

1、岛上有哪三种企鹅？他们各有什么特点？

2、联系课文，引导学生理解“驱逐出境”的意思。

3、读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？

4、这个自然段主要写了什么？

四、学生自读课文第6自然段。

教师出示自学提纲：

1、通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？

2、这个自然段主要写什么？

五、学生读全文，讨论下面问题。

1、作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？

2、读了这一课，你了解了有关企鹅的哪些情况？

3、作者怎么能把企鹅的情况写得这么细致呢？（细心地观察）

六、作业：

1、学了这篇课文，你有什么想说的吗？

2、谈谈你的保护计划。

板书设计：

14、登上企鹅岛

高——60多厘米

外形

羽毛——鱼鳞状

身体——流线形

金企鹅

种类

帽带儿企鹅

阿德雷企鹅