计算机之父童年的故事 教学设计

24、“计算机之父”童年的故事

一、教学目标：

1、认读生字及由生字组成的词语。

2、说说从哪些地方可以看出阿兰.图灵小时候有些怪？这与他长大成为“计算机之父”有没有关系？

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4通过本课的教学，教育学生勤动脑筋，同时激发学生爱科学，学科学的热情。

二、教学重、难点：

学习课文，体会阿兰.图灵小时候的“怪”？他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系？

三、教时安排：1课时

四、教学过程：

（一）、谈话，引入课文

（二）、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。

2、出示本课生字，指名认读生字，并口头组词。

4、学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

（三）、再读课文，理清文章脉络

1、以小组为单位，讨论：这篇课文写了一件什么事？

2、分组讨论，概括出各段的段意。

（四）、学习课文

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示学生提纲。

⑴阿兰“奇特”表现在哪里？

⑵你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？

⑶你知道人们为什么称他为“计算机之父”？

⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？

4、学生自学，小组内相互交流。

5、反馈学习情况：

⑴阿兰“奇特”表现在：在花园里种“胳膊”；发明“饮料”与台阶粉；8岁时写了一本世界上最薄的书；用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论；做了许多实验。

⑵结实“与众不同”的意思——跟大家不一样，与正常的情况不同。

⑶人们为什么称他为“计算机之父”？

①全班齐读课文最后一段。

②指名回答：阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，所以人们称他为“计算机之父”。

③小结：正是因为这些原因，人们称他为“计算机之父”，来纪念他对计算机所作出的伟大贡献。

⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？

⑸全班每次齐读最后一段，以表示对阿兰的崇敬之情。

6、那么你知道他的“怪”与他长大后成为“计算机之父”有没有关系，为什么？

⑴小组讨论，互相交流。

⑵反馈学习情况，教师适时抓住以下要点点拨：

他小时侯思维是跳跃的，还花大量时间去研究爱因斯坦的理论。

他总是爱做实验。

他总是充满想象力。

（五）总结

1、指名学生讲讲课文的主要内容。

2、说说你学习了本文，受到什么启发？（遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新）

3、你要对阿兰说些什么？

（六）、作业设计

1、给父母讲讲这个故事。

2、与家人交流一下自己的感受。

板书设计：

24、“计算机之父”童年的故事

与众不同的书

世界最薄的书

充满想象力

思维经常跳跃

计算机之父

做些奇怪的事