浅谈家庭教育

大家都知道，对一个孩子的教育影响，全面地看是由学校教育、家庭教育、社会教育三方面构成的，教育效果往往是三方面合力的结果。如果三方面教育协调一致，它们的合力就大，效果就更好；如果三方面教育不一致，就会产生分力，教育影响就被消弱，甚至抵消。而实际上，在这三方面教育中，学校教育难免有由于人多而顾此失彼的现象，社会教育又不以家庭和学校的意志而转移。俗话说：“知子莫若父”，“知女莫若女”，父母最了解自己的孩子，最能针对孩子的具体情况有的放矢，因材施教。所以对一个孩子最为至关重要的教育莫过于家庭。一个良好的家庭教育，是孩子健康成长的首要条件，也是学校教育的基础，父母理所当然充当着教育孩子的角色，因此，父母的一言一行，一举一动都直接影响着孩子的身心健康。那如何让孩子受到正确的家庭教育呢？在这里，我就自己的一些看法浅谈一下。

一、不要过分保护。过分保护就是父母什么都代劳了，其实质是溺爱。过分保护培养出的孩子是懦弱、依赖与无能。在每个家庭里，孩子都是长辈的掌上明珠，想要什么就买什么，想做什么就做什么，养成了“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯。遇到什么挫折，父母都会义不容辞地帮一把。假如我们相反去做，即当孩子求助于自己时，不要急于帮助孩子解决。给孩子一次独立思考的机会，鼓励他积极动脑筋，想办法，依靠自己的力量去解决。这样，当他用自己的智慧成功地解决问题时，他便会从中享受到一种成功的快乐。如果我们总是不给孩子独立解决问题的机会，在孩子一次一次的求助面前，越蛆代疱，久而久之，也就培养了孩子严重的依赖性，会显得孩子懦弱、无能。当我们抱怨孩子的独立性太差，依赖性太强时，请抠心自问，这是谁之过呢?

二、不要过分干涉。家长总是限制孩子的言行，孩子要按父母的意愿去活动，使孩子缺乏思维的批判性，做事没注意，人云亦云。限制孩子的言行，孩子很少有发散性思维，影响力创造力的塑造。然而不少家长并未意识到这一点，他们对于孩子的“主观”或横眉冷对，或粗暴干涉斥之为“不听话”，强迫孩子改正其“路线”和行为，结果只会令孩子感到厌烦、恼火，觉得父母不理解他们，遂容易产生出逆反心里，使多少有“创造性”和主观的火花掐灭在苗头之中。

保护好孩子的想象力并予以鼓励，是发挥孩子创造力的基础。“创造力”是人类宝贵的基本素质之一。而其植根的基础往往就在儿童时代的有“主见”上。因此，对待有主见的孩子，要尽量减少指使、限制的做法，应更多的采用平等、劝导方法，提别是对那些心理好奇，有冒险精神，有坚持性，不怕困难，自信、自立，不喜欢受人约束的儿童，更要善于因利势导，将这一具有创造性人格的倾向导入健康发展的轨道。但这并不是主张对孩子事事顺从，如果按他的方法干下去会产生怎样的后果，如果后果不严重，就不妨让他试一试，无论事成功还是失败，孩子都有益。因此，爱护和善待有主见的孩子，支持他们的探索活动，赞赏他们创造成绩，在正确引导中保护儿童的创造萌芽。

三、不用严厉惩罚。家长教育孩子态度生硬，缺乏感情，言语粗鲁，方法简单，强迫子女接受自己的看法与认识，孩子压而不服，常挖苦责备，甚至打骂孩子，损伤孩子的自尊心。这种教育方式使孩子的性格压抑，心理自卑，同时也可能使孩子像父母一样粗鲁、冷酷，没有教养。

孩子由于年龄小，思想不成熟。情绪不稳定，注意时效短，难免会犯下这样那样的错误，这是很正常的现象。家长应认真了解孩子犯错误的原因，对症下药，因势利导，在和谐融洽的气氛中晓之以理，动之以情，唤起孩子个体内部的自我强化和惩罚机制，使孩子认清所犯错误的危害，切忌用简单粗暴的方式对孩子采取严厉惩罚。有位教育家说过一句话“有时宽容所引起的道德震动要比惩罚更强烈”，即使万不得已对顽固不化的孩子进行惩罚，也要尊重其人格，重视其意愿需要，情感和价值观。

四、温暖理解民主。可分为以下几种类型：⑴家长对孩子在学习上要求不怎么多，但在做人上要求孩子做一个正直的人；⑵不要求孩子考多少分，不施加压力，只要尽力即可；⑶为孩子创造好的学习环境，为此有的家长不看电视甚少说话；⑷从小到大，都没有挨过父母打骂。这一类型的孩子就像温室里的花儿，经受不了风吹雨打，一遇到挫折，就丧失斗志，心灰意懒，孰能想到，这都是家庭“温暖理解”的结果。人的一生历经千重万难，会遇到意想不到的困难，而此时就必须靠个人意志消除困难。意志坚强的人，其承受挫折的能力较强。所以时不时要给孩子接受“挫折”教育，这才能让他变得坚强、自信、自立。我们应该教育鼓励孩子德智体美劳动各方面发展，才能为将来报效祖国打好基础。