"东方之珠"-教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于东方之珠-教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

香港，璀璨的明珠-教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

2、联系上下文，理解重点词句的意思。

3、理解课文是分几方面来介绍香港的。

教学重点：

理解课文是分哪几部分介绍香港，理解文中部分词句

教学难点：

理解部分词句

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，在我们祖国，北国有美丽的风光，南国也毫不逊色，那里有一颗璀璨的明珠。（板书课题）

2、读题，你有什么问题？（预设：1、璀璨是什么意思？2、为什么说香港是璀璨的明珠？）

3、（预设：在部分学生回答问题2时引导说出）你对香港了解多少呢？课件出示图片

4、这节课就让我们去学一篇略读课文，看看文章是怎么介绍香港的。

二、初读课文

1、自己读课文。

2、说说你对香港有哪些了解？（广泛说）生讲师板书：万国市场、美食天堂、旅游胜地、美丽夜景

3、小结：香港真不愧是万国市场，是美食的天堂，是旅游圣地，怪不得说它是一颗璀璨的明珠。你们第一次读书，就了解了这么多，真不错！

4、你们注意到了吗？这篇文章后面还有个“资料袋”，从中你又会知道什么？

自由读，说一说。补充香港被英国政府租借了99年。（板书99这个数字）

二、学习第一节

1、过渡：英国政府为什么要租借香港这个地方呢？自由读

2、引读——补充理解。

航运中心——交通很发达

贸易中心——经济很繁荣

金融中心——生活很富裕

3、真不愧是璀璨的明珠啊，让我们再呼唤一次。（出示课文最后一段）

4、引：现在有许多人都想去香港玩，如果你是导游，你最想带她们去哪儿玩？

5、自由选择一个景点读一读，呆会儿来介绍。

三、交流

1、你要介绍什么？预设：此处课随生走

（一）万国市场（第二节）

1、指名读

2、对话：小导游，如果我想买首饰，买服装，买轿车，香港有吗？这就是——应有尽有、琳琅满目

3、指导读：你们能读好吗？

如果我想买个发夹，会很贵吗？用书上的一个词语说，就是——价美物廉（二）（二）美食天堂

1、指名读，纠音：一应俱全

2、你能介绍一下香港的美食吗？

3、评：我听出了两个词语——一应俱全、大饱口福

4、如果你是一位旅客，到了香港看到这些美食，你会想些什么？如果你是一位饥肠鹿鹿的美食家，来到这美食广场，你又会想些什么？如果你还是位美食家，你又会想些什么？

5、提炼：真是——名不虚传

6、把你们的体验，你们的感受送到句子中去吧，读——

7、齐读第二节。

（三）海洋公园（第四节）

1、指名读

2、说说怎么有趣？

3、齐读

4、小结：这么有趣，怪不得说是举世闻名的“旅游胜地”。板书：举世闻名

（四）香港的夜晚

1、指名读第五节

2、谁如果能通过自己的介绍，让人们很想去看看，那你的读就成功了。谁来试试？

3、指名读，说说你仿佛看到了什么？

4、板书上提练词语：光彩夺目、奔流不息

5、齐读。

二、总结谈话

1、不知不觉，我们已经积累了那么多的好词，看黑板，读读看

2、如果你认真地再去读一读，你会有所发现。

3、生：我发现了这些词语写出了香港很有名，香港的东西很多，香港很美等等。

4、你愿意把它介绍给全世界吗？最好能用上黑板上的几个四字词语。（小练笔）

5、交流

6、齐读最后一节。

7、对这颗璀璨的明珠你还想了解什么？你们可以课外再去上上网，看看书，问问人，了解更多更多。

内容概括：这篇介绍了关于东方之珠-教学设计,东方之珠教案,东方之珠，希望对你有帮助！