八年级(上)第六单元教学设计
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一、单元教学目标:
1.懂得“科学是第一生产力”,立志做爱科学的人。
2.理解高新科技反映了人类的最高科学水平,了解其给人类带来的种种革命性变化。
3.开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动,激发科学创新意识。
4.明白自己在学习生活中的主体地位,能根据主客观需要自由阅读和写作。
5.举办科技新闻发布会,提高自己的口头表达能力。
二、单元课时安排14课时
单元整体学习1课时
阅读方法交流学习1课时
教师引导合作学习《在太空中理家》1课时
运用自己的学习方法阅读感兴趣的课文2课时
学生经过自主阅读讲授课文2课时
课堂制定感兴趣的课题
小组分工合作搜索资料
小组资料加工成果制作2课时
班级成果交流报告1课时
写作3课时
单元总结1课时
三、单元教学设计
高新科技装点了五彩斑斓的世界,给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化。你可以自由选读本单元这一组反映航天、克隆、基因等高新科技的课文,从中你会理解到高新科技集中反映了人类最高的科学水平。
本单元为自由读写单元。应当让学生充分发挥自主能动性,自己浏览苏步青教授的序文和这组介绍种种高新科技的课文,然后从中选一至两篇感兴趣的独立阅读。可以运用圈点勾画和生疑发问读书法,或自己总结创造的学习方法。在阅读中,充分发挥字典、词典和图书馆的作用,合作探究,学会学习。
基于以上的考虑,本单元最适合于开展大范围的“专题探究教学”,将学习的主动权交给学生。如果学生学习本单元之后能够学会学习,对科学产生了兴趣,那就算成功了。
四、教学过程
第1课时单元整体学习
学习目标:感受科学,把握单元内容
第一块:感受科学
教学步骤教师组织学生活动备注
1.科学技术是第一生产力。你能举出身边的例子说明科技进步对人类生活的巨大影响么?思考
2.组织交流(引导对科学的认识)交流评价
3.你能说说你最欣赏的科学家吗,为什么?考虑讨论
4.评价(引导对科学精神的把握)交流评价
教学反思
第二块:整体把握单元内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入:既然大家如此熟悉、喜爱科学,那么对本单元的课文想必很感兴趣了?让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务
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