《灯》教学设计

教学重点：

⑴理解文章的思路是如何展开的，主题是怎样一步步升华的。

⑵把握文章中重点语句的深刻含义；

教学难点：

⑴理解本文的情和理。

⑵掌握咏物散文用象征手法所表现出的含蓄之美。

教学过程：

一导入（创设情境）

此时正值寒冷的冬季，天上正下着鹅毛大雪，刺骨的冷风呼啸吹过，我们正在赶往回家的路上，当时已是夜深人静，大街上漆黑一片，寂然无声，就连雪花飘落大地的声响似乎都有能听见，此外更是无一人影存在，那么在这种境况下，大家最希望见到什么？

二解题

㈠作者简介

巴金：中国现代作家，原名李尧棠，巴金为笔名，四川成都市人。代表作有：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）此外还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。巴金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀的小说家。他的散文作品有很多，如《海行杂记》《随想录》等。

㈡写作背景

巴金写《灯》的时候，正是抗日战争进入极端困难的相持阶段，当时日军对我抗日革命根据地发动了接二连三的“扫荡”，实行了灭绝人性的“三光”政策；而国民党反动派在这时则掀起了第二次反动高潮，并且还阴谋制造了震惊中外的皖南事变。中国的抗战前途在许多人看来，都是一片渺茫。中国当时面临的局势就是，日本帝国主义的血腥侵略，中国国土的大片沦丧，国民党的消极抗日，积极反共，人民处于水深火热之中。这一切都有像“噩梦”一样使巴金感到窒闷。20世纪80年代初，巴金在他的《创作回忆录》里谈到当时的情况：“在桂林，生命的毁灭，房屋的焚烧，人民的受苦，我看得太多了！但是是不是这一切就把中国人民吓倒了呢？是不是就把中国的知识分子吓倒了呢？当然没有。”的确，尽管当时是个漆黑一片，伸手不见五指的“寒夜”，在作者的脚下“仿佛横着一个沉睡的大海”，但在作者的内心深处，他坚信正义必将战胜邪恶，光明必将替代黑暗。笼统一点，本文的写作背景可以概括为一句话，这就是：本文写于光明与黑暗，正义与邪恶决战的抗日战争的最关键时刻。

三朗读课文

⑴思考问题：本文采用了什么样的表现手法？

学生回答后教师明确：这篇文章是以“灯”为象征，写灯光给人光明和温暖，希望和勇气，从而表达出抗战必胜的信念。巴金曾说：文中的“灯”“灯光”主要的寓意是指光明，是指对光明的向往。

⑵速读课文

思考问题：本文的线索是什么？

学生回答后教师明确：文章是以“灯”为线索，展开了回忆和联想，作者由眼前的灯回忆起夜里行路时所见到的灯光，这些灯光让作者感到了明亮、温暖和安慰，于是他便联想到了几个故事里的灯光，哈里希岛上姐姐为弟弟点燃的长夜孤灯，古希腊女教士希洛为自己的情人点燃的火炬，最后作者又写到了友人投河后看到的灯光。因此全文的写作思路大致为：“眼前灯→回忆灯→眼前灯→联想灯→回忆灯→眼前灯”从这条线索看，全文内容始终围绕着“灯”展开和深化的，但从表面看，这条线索显得很零乱，如文中“眼前灯”“回忆灯”多次交叉出现，而它正体现了散文形散神聚的艺术特点。

四重难点问题

⑴文章开篇作者的心情如何？

⑵到文章结尾，作者的心情有何变化？

学生回答后教师明确：文章开始作者写“我”从噩梦中惊醒，独处“寒夜”时，感觉到窒闷。到了文末，作者看着这人间不灭的灯光“对着山那边微笑了”。

⑶是什么力量使作者的心情变得如此快？

（带着此问题要求学生在书中划出有关“灯”的语句，然后试着给文章中所写的灯进行归纳分类）

（明确）平房里射出来的几点灯光——眼前灯

我看见一点豆大的灯光——回忆灯

我站在走廊上望山脚的灯光——眼前灯

孤寂的海上的灯塔

哈里希岛上姐姐为弟弟

点燃的长夜孤灯

古希腊女教士希洛为她的情人

利安得尔点燃的火炬

陌生人家桌上的一盏油灯——回忆灯

综上所述，本文作者所写的灯光无非就有三种：

⑴能给人以温暧，明亮的灯；

⑵给人指路的灯；

⑶带给人希望的生命之灯；

学生回答后教师明确：其实文中的灯光不仅是物质意义上灯光，而且是倾注了作者思想情感的精神意义上的灯光。作者一开始写自己半夜突然从噩梦中惊醒，看到眼前平房里射出的几点灯光把夜的“黑暗的颜色”都“扫淡了”，这就点明灯“照明”的本能，然后作者又由黑暗中摸索的行路人联想到自己的一段生活经历，在风雪泥泞的迷途中，最后他是借助灯光的作用找到了归途，从而揭示出灯光“指路的作用”。接下来作者又写了眼前山脚的灯光，看到后他突然“感到安慰”，“得到了鼓舞”，这是本文“灯”的第一次升华，由灯的照明，指路的作用升华为能给人带来勇气，带来温暖的灯。接下来作者便开了丰富的联想，写了几个故事里的灯，哈里希岛上姐姐为弟弟点燃的长夜孤灯，古希腊女教希洛为自己的情人利安得尔点燃的火炬，联想中的灯让作者感受到了人间的亲情。最后作者又通过回忆写了友人因灯获救的故事，从而使灯的内涵得到了第二次升华，此时的“灯”已成为拯救生命，改变人生的“灯”。

正是这无数灯光的启迪，才使巴金在凄凉的旅途中，不再觉得那样寂寞，孤独。在黑云压城的战争风云中，看到了民众的力量，看到了侵略者终将失败的命运，看到了民族革命战争一定胜利的光明前景，因此他坚信：“在[这人间，灯光是不会灭的”。可以说正是这精神的灯光才使得巴金在黑暗的旧中国顽强的生活，勤奋地写作，最后终于迎来了新中国胜利的曙光。

五问题讨论

⑴作为同时代的鲁迅，他也写黑暗，写希望，但和巴金有什么不同？

明确：鲁迅将犀利的笔锋总是逗留在对古老中国，民族灵魂的揭示与解剖上，他对中国，对国民看得太透了，看不到有多少希望，甚至觉得希望太渺茫。而巴金则不同，他总能看到昏暗现实中的灯光，希望和理想，并热情地呼唤它，，讴歌它。如果说鲁迅是一位严峻的现实审判者的话，那么巴金就是一位热忱的理想讴歌者，这正是两位文学巨匠不同的地方。

⑵文中有一句话：“我们不是单靠吃米活着”如何理解？

（学生讨论后教师总结）人生活在一个物质的世界里，又生活在一个精神的世界里，仅仅是物质世界的满足，远远不能让人感到真正的幸福。如：老舍《茶馆》《骆驼祥子》

三毛《撒哈拉沙漠》

海明威《老人与海》

茨威格《世间最美的坟墓》《象棋的故事》

川端康成《伊豆的舞女》《雪国》

屈原《离骚》

海子《面朝大海，春暧花开》

这些作家都功成名就，不仅在本国而且在世界文坛上都具有很高的威望，可是最后他们都是以人为的方式结束了自己宝贵的生命。为什么会这样呢？也许是由于精神的极度空虚和迷惘，也许是他们的思想行为和社会格格不入……总之他们的死决不是由于物质条件的缺乏，而是由于生命的灯，心中的灯早已熄灭了。由此可见精神之灯对人类生存的意义。

六结束语

师：可以说在我们每个人的心中都有一盏灯，因此无论遇到什么情况，我们千万不能忘记心中的这盏明灯，因为它是亲情和友爱的呼唤，是希望和理解的激励，是人生不懈地追求，是生命的支柱。希望同学们永远记住巴金老人的这句话：“在这人间，灯光是不会灭的”。