“超级变变变”的借鉴

[语文教学案例]

“超级变变变”的借鉴

[摘要]这是一堂“照样子改写句子”的复习课。在平时的练习中，我发现这一块学习内容由于枯燥无味，致使出现了一些棘手的问题，如：1、不能很好地掌握句式变换的方法、技巧。2、观察不够全面仔细。3、分析过于呆板。如何解决好这些问题呢？学生一次无意间的谈话，让我产生了这堂复习课的灵感。利用学生喜爱的“超级变变变”这一电视节目，模仿其形式，吊住学生胃口，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，让学生不知不觉中掌握了句子变换的方法。同时，课中小组竞赛的形式，也增进了小组各成员之间的感情，培养了团结协作的精神。

关键字借鉴兴趣

问题产生的场景

那是期末复习阶段。我脑袋昏沉沉的正站在走廊上想透透气，突然听到几个孩子在叽叽喳喳地议论着，一个平时最调皮的孩子说：“明天是星期六，又可以回家看‘超级变变变’喽！”另一个叫睿的男孩接着说：“我最喜欢看的电视节目就是‘超级变变变’了，想到这个节目，上课时我怎么也坐不住了，今天要是星期六该多好啊！”说完，他的脸上浮现出一种无奈的表情。其余的小朋友也表现出一种失落感。此种情景，使我心里一亮，脑子也清醒了许多。我想何不利用“超级变变变”这一电视栏目寓教于乐的特点，有针对性地进行联系，或许在教学上有所突破。

问题的反映

笔者在语文教学中，感到“句式变换”这个教学内容是个比较棘手的问题，具体表现在以下一些方面：

1、对这一块学习内容，学生感到枯燥无味、毫无兴趣。一些学生上课时注意力分散，不认真听老师或同学提出的句式变换的方法、技巧。因此，句式训练效果较差。

2、在分析句式变化的过程中，学生往往观察不够全面，不够仔细，因而造成失误。

例：苹果从树上掉下来。（原句）地球有吸引力。（原句）

苹果为什么从树上掉下来？（变句）地球为什么有吸引力。（变句）

像这类陈述句变疑问句时，学生往往疏漏了标点符号的变化，与示例句发生了差距。

3、分析变化时还会出现过于呆板的状况,致使出现了句子语意混乱的现象。

例：马路长。（原句）改：风很大。（原句）

马路长得望不到头。（变句）风很大得把大树都吹弯了。（变句）

问题的解决：

[清脆的上课铃声响了。我面带微笑地走进教室。]

师：小朋友，你们喜欢看“超级变变变”这个节目吗？（我边写边问）

生：喜欢！（声音异常响亮）

师：今天这堂课我们也来一次“超级变变变”吧！（说完后教室里一片哗然）

生：老师，怎么个变法，你快说呀！

生：老师，我们什么道具都没有，怎么变呀？

生：还是先让大家准备准备，下个星期再比吧！

师：我们的这次“超级变变变”活动。不需要任何道具，只要带上你们的眼、耳、口、脑就足够了，在“超级变变变”前，还要先举行“我猜，我猜，我猜猜猜”的活动。

生：我知道。这是《娱乐天天》里的节目。

其余生：我们也看过。

师：是吗，这很好。不过，我们的活动跟电视中的又有所区别。请大家认真记住活动规则：我们按顺序分8个小组进行，先仔细观察，猜出变化，然后仿照它的变化，请你也来变一变。变对了，自己小组可以用不同的方式庆贺！（看见学生似懂非懂）

师：那我们先来试一试。

生：好！

师：（出示小明走出教室。小明跟同学们玩游戏。）请大家读一读这两句话。

生：（齐读）

师：超级变变变，请你看明白，谁的眼睛亮，请你猜一猜，变化在哪里？（出示小明走出教室，跟同学们玩游戏。）

生：两句话合成一句话后，两个“小明”合成了一个“小明”

生：中间的句号变成了逗号。

师：观察得真仔细。不错！下面就请你们来变一变。（出示秋天，稻子黄了。秋天，果子熟了。）

生：秋天，稻子黄了，果子熟了。（教室里一片欢呼）

师：我们就用刚才的方法猜猜猜，变变变，比赛现在开始，顺利过关的组得5分。（出示）公鸡把小虫吃了。

小虫被公鸡吃了。

师：超级变变变，请你看明白，谁的眼睛亮，请你猜一猜变化在哪里。

生：“把”字变成了“被”字，“公鸡”和“小虫”调换了位置。

师：对，把字句变被字句就是先找到“把”字，把“把”字变成“被”字。然后把“把”字前后两样东西互相调换就好了。（边说边交叉两手表示交换）

师：猜猜猜，变变变，开始变了。（出示：同学们把教室打扫得干干净净。）派个代表来变一变，并说出方法。

生：先找到“把”字，把“把”字变成“被”字。然后把“把”字前的“同学们”和“把”字后面的“教室”交换位置就变成了：教室被同学们打扫得干干净净。

师：非常棒，第一组顺利过关，给第一组加5分。（第一组同学看着加上去的5分，都激动地欢呼起来。）

师：接下来的机会是第二小组了！（第二组的小朋友早就跃跃欲试）

师：（出示：小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。）请大家自由读一读这句话。

师；（出示变化后的句子：来报名的有小猴、小兔、小熊和小猫。）

生：（第三组同学面有难色，不知道该怎如何表达。其他同学可坐不住了，一个个都举着小手站了起来。）

师：快，还有5秒钟，否则，机会就给大家喽！（跟学生一起倒数5、4、3、2、1。这时有人站起来了）

生：原来“来报名”在后面，第2句变到了前面

生：我还有补充，“了”变成了“的”。

师：你的眼睛可真亮！连这么小小的变化都看出来了。不过“了”变“的”，只是为了使句子变得更通顺。如果句子可以读得通，也可以不变。明白了吗？

生：明白了。

师；超级变变变，你也来试试。（出示：王梅、李冬和张兰是我的好朋友）

生：是我的好朋友有王梅、李冬和张兰。

师：大家同意他改的吗？

生：我同意。

生：我不同意，我觉得最前面的“是”字应去掉，这样，句子读起来更通顺。

师：去掉“是”读读看，（生齐读）大家的意见呢？

生：我们同意朱媛的看法。

师：那第三组的小朋友，这5分就不能加了。（学生们有点儿不高兴，但是比赛有规则，也没有任何意见。）

活动的气氛仍然很热烈。教室里不时传出同学们的欢呼声，在愉快的游戏中，学生们不知不觉地掌握了各种句式变化。当下课的铃声响起时，学生还余兴未尽，有个学生还走上讲台对我说：“老师，今天这节课真有意思，以后多给我们上这样的课吧！”“我一定满足大家的要求”。（全班学生都乐了。）

课后心得：

这堂复习课的灵感，源于学生无意间的谈话。从上课的气氛及课后所反馈的信息来看，这无疑是一堂行之有效的课。具体有如下几点感受：

1、教师要根据学生的兴趣来安排相关的课型。浙江电视台播出的日本娱乐剧“超级变变变”寓教于乐，对儿童有很大的吸引力。因此，利用“超级变变变”这一名词，模仿其形式，正好吊住了学生的胃口，使学生产生好奇感，课也自然上得顺利，学生在不知不觉中掌握了句子变化的方法。

2、要善于抓住契机。老师和学生每天都在接触，他们的一言一行，一举一动，都要细心观察，认真思考。因为学生的这些语言和行动的信息，也正是教师所要了解的教学信息。如果你不留意，那么，有价值的信息就会稍纵即逝；如果你是有心人，善于捕捉这种信息，抓住这种契机，教学就能起到事半功倍的效果。

3、课上，要充分发挥学生的自主性，只有这样，才能真正提高学生的能力。如在改写“王梅、李冬和张兰是我的好朋友。”这一句时，有位学生是这样改的：是我的好朋友有王梅、李冬和张兰。作为老师我没有马上否定她的改法，而是征求大家的意见：“大家的意见呢？”这轻轻的，简短的一问，又让学生的思维活跃了起来，不需要老师多费口舌，就让他们自己明白了改句子时还需要认真读一读，注意句子是否通顺。

4、培养协作精神。“超级变变变”以小组竞赛的形式进行，这不仅极大地激发了学生的学习热情，还能增进小组间各成员之间的感情，培养了团结协作的精神。

课后反思：

在实施新课程改革的今天，时代赋予老师新的使命，也对我们老师提出了更高的要求，因此，我们一定要打破传统教育的束缚，开拓创新，教人读活书、活读书、读书活。教学有法，但无定法，我们只有运用现代教育理论来指导语文课堂教学，才能培养出21世纪所需要的人才。