如何利用网络优势激发学生探求新知的兴趣──《比尾巴》课例研讨

文章摘要:本文章的主要内容是关于如何利用网络优势激发学生探求新知的兴趣──《比尾巴》课例研讨，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
【研究的问题】

如何模仿形式，作句式段式的读写训练。

【研究方法】

如何利用网络优势激发学生探求新知的兴趣。

【设计意图】

这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共两节，每节各有三个问句，引起孩子们的思考，后三句回答了前三句的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。

但是前阶段有效、扎实的学习，毕竟仅仅局限于课本，要引导学生进行知识的拓展，在后阶段的学习，我利用网络优势激发学生探求新知的兴趣，要求学生根据教师在网络上所收集的大自然中各种动物的尾巴，模仿书中的句式编儿歌，拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，同时也调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

在教学中，我是这样设计的：（以下是教学片断）

【拓展练习】

师：通过学习，我们知道了“猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀”尾巴的特点，其实，在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（学生回答）

师：老师这里找到许多小动物的图片，请你来说说它们的尾巴有什么特点？

模仿书中的句式编儿歌（用一问一答的形式）

完成课后练习（出示幻灯）

师：动物除了尾巴各有特点之外，其他部位也有各自的特点，你能说一说吗？

（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，同时也调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。）

【反思】

这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。教师引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“编儿歌──比尾巴”的学习情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。

【课例研讨】

１、方老师借助课文所学的知识进行拓展性训练，培养了学生的理解和运用能力。在请小朋友说说其它动物尾巴的用处时，又是让学生把积累的课外知识得到充分的运用。课堂中，学生的思维也十分活跃，我想这也是方老师课堂组织的有效体现。

２、方老师利用媒体辅助，创设了吸引学生的情境，达到了读与说的紧密结合。学生能积极踊跃地参与，整堂课学习气氛浓烈，达到了很好的教学效果

３、方老师在刻苦钻研教材的基础上，针对课文特点，找准切入点，结合班级学生实际，设计了教学过程。因此，整堂课安排紧凑，以情为基础，读和说紧密结合，充分利用网络资源，引导学生探求新知，训练学生语言表达力。通过师生互动、生生互动，落实了教学目标，学生学习气氛浓，积极性始终高涨，达到了较好的效果。
内容概括：这篇介绍了关于如何利用网络优势激发学生探求新知的兴趣──《比尾巴》课例研讨，希望对你有帮助！