学习说明性文章

设计理念

科学技术日新月异的发展，对说明文的内容提出了更多更新的要求。以“从动植物的生存中感受生命的神奇与伟大”、“挑战神奇的自然，感受先人的努力”、“崭新的人与自然的关系、环境问题”等为主题的说明文，越来越受到人们的关注。通过由浅入深、循序渐进的学习，可以引发学生对自然、对环境产生更多的关心与思考。说明文教学应是开阔学生视野，启迪学生思考，渗透新教育理念的良田沃土。

怎样把教育的目的、效果与学生不同的认知发展水平相结合？我认为应该运用“立足点高，落脚点低”的教学观念，把探究的触角延伸到课外。

本单元教学按照整组教学思路进行综合设计，用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习和积累运用的教学有机的安排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次容课内学习与课外活动于一体、语文学习与各科学习为一体的系列化综合活动过程，以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从整体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习整体进行探究的欲望。

教材说明

本单元《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。人与自然的关系。

本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上，延伸与发展的。四年级下册“大自然的启示”通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习，激发了学生探索大自然的兴趣。本学期在此基础上要求学生学习说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并把学到的方法运用到自己的文章中去。对学习方法，学习能力的要求是环环相扣，螺旋上升的。

但是《鲸》《新型玻璃》都是写于二十世纪八十年代，如今随着科技的飞速发展，对鲸的认识已经越来越全面了。越来越多的新型玻璃早已问世，因而我们必须拓展课程资源，上网搜集有关的最新资料，扩展学生的视野。

学情分析

五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。对于说明文的方法让学生由感受到表达到初步运用。

学习目标：

1．生字：会写18个生字，会认23个生字。

2．朗读：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。

3．理解：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。

4．学习：引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

5．拓展：树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。

6．扩展：在教学内容上统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。

总体构想

单元主题：从阅读中学习说明方法

总体设计：

模块一：科普著作推荐会，交流资料卡。激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。唤醒学生阅读说明文的兴趣。（1课时）

模块二：预习整组课文，整体了解本单元的学习任务。（2课时）

模块三：抓住课文要点，体会作者准确用词，形象地表达。（2课时）

模块四：了解基本说明方法，并在习作中加以运用。（2课时）

模块五：召开读书交流会（2课时）

模块六：语文实践活动（1课时）

模块一：科普著作推荐会

一、推荐并布置学生阅读科普书籍。

1．老师朗读片段，请同学们猜一猜这是一本写什么的书？引出书名《森林报》，体会很多说明文的文笔也像童话般优美。激发读说明文的兴趣。

“融雪没有得到任何人的许可，竟想从田里逃到凹地里去。”

“马铃薯从寒冷的仓库搬到暖和的新房子里去了，它对新环境非常满意，准备发芽。”

水塘里流来了一只黑甲虫。它挣扎着，旋转着，从水里怎么也爬不出来。大家先以为这是一只水栖的甲虫，等到捞起来一看，原来是个最不喜欢水的屎壳郎。这么说，它也睡醒了。它当然不是故意投到水里去的。

2．自由阅读本单元的“课外书屋”。了解《森林报》这本书

3．说说自己喜欢哪一类的科普读物？小组交流自己读过的科普书籍。

4．简单介绍科普书籍的作者和相关的内容，布置学生选一本自己喜欢的看。

《细菌世界历险记》《穿过地平线》《爷爷的爷爷从哪里来》《昆虫记》《地球的故事》《十万个为什么》

二、整理并交流自己课前搜集的有关资料。

1．有关鲸的

2．有关松鼠

3．有关新型玻璃

4．有关灰尘的

其他自己搜集的资料

【设计说明：把学习新课和课外书屋有机的结合。在学习本单元之前就开始向学生推荐这些优秀的科普著作，以便在学习课文时，学生能及时将其所读的课外知识在学习过程中展示出来，这样既反馈其课外阅读的效果，同时在上课时能给予学生展示的机会以提高其阅读的兴趣。同时也为为本单元结束时的班级读书会作好了铺垫。】

模块二：预习整组课文，明确本单元的学习任务

一、自学导读部分，明确本单元的学习任务。

1．自读第三单元导读部分，用笔画出学习主题和学习要求。

2．小组讨论，说说那些学习任务较难完成？

3．全班汇报学习任务。

二、由自己喜欢的课文开始读起，读完4篇课文。

小组合作，完成预习学习单

第三单元预习学习单

本单元的主题： 学习说明文

学习要求：

1．抓住课文要点

2．了解基本的说明方法

3．试着在习作中运用学到的说明方法。

本单元的主题：

学习说明文

学习要求：

1．抓住课文要点

2．了解基本的说明方法

3．试着在习作中运用学到的说明方法。

课文题目

《鲸》

《松鼠》

《新型玻璃》

《假如没有灰尘》

遇到难读的字

哺乳、上腭、鳍、过滤、蛰伏、缝隙、榉实、橡栗、勉强、安然无恙、依附

彩虹日晕、削弱

需要积累的词

锋利、哺乳动物、退化、寿命、乖巧、驯良、身体矫健、机敏、机警、玲珑、蛰伏、苔藓、藕断丝连、调节、安然无恙、噪音、来无影去无踪、古往今来、依附、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕、单调、湿漉漉

我读不懂的句子

我认为写得好的句子

我要提出的问题

通过读课文我解决了的问题

列出四篇课文的结构单，理清脉络：

鲸：

鲸特别大

鲸是哺乳动物，不是鱼

鲸的种类

鲸的生活习性：怎样进食

用肺呼吸

如何睡觉

生长特点

松鼠

松鼠是一种漂亮乖巧的小动物

松鼠的活动范围

松树的行为特征

松鼠的生育境况及洁净的生活习性

新型玻璃

五种新型玻璃的特点和用途

在现代化建设中所起的作用

假如没有灰尘

灰尘的危害

灰尘的大小和来源

灰尘的特点和作用

三、全班交流预习单，对简单的问题当场处理。

【设计说明：通过学生的自学和小组合作，让学生对课文有一个总体的认识，四篇课文通读也有利于了解说明文的不同风格和写法。这样的教学设计，有利于培养学生的自学能力，自我探究的能力和小组合作的能力。当然，学生在预习阶段，不可能对课文了解的深入。但老师可以通过这张表，把握学生学习的难点，有针对性的予以指导，会起到事半功倍的作用。】

模块三：抓住课文要点，体会作者准确用词，形象地表达

一、再读课文，说说每篇课文的主要内容。

二、默读课文，画出你认为写得好的句子，并在边上写一写自己的感受

三、细读课文，画出有关的语句

1．体会鲸的特点

松鼠的特点

新型玻璃的特点和用途

灰尘的特点和作用

2．小组合作，说说自己最感兴趣的部分

3．根据自己的兴趣和特长选择适合自己的方式，来汇报对鲸的特点的理解和感悟

如：画出几头鲸围在一起睡觉的样子

画出鲸用肺呼吸时喷出的不同水柱

几个同学也可以合作表演齿鲸扑食的样子

4．用填表格的形式，汇报五种新型玻璃的特点和用途

玻璃名称

特点

作用

5．结合搜集到的有关资料扩展课文内容，进行汇报交流。

四、交流分析句子：

1．读下面的句子，说说有无划线的词语，句子的意思有什么不同？

a．须鲸主要吃虾和小鱼

b．鲸隔一定的时间必须呼吸一次

c．鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

d．灰尘的颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。

e．它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起后，不会伤人。

f．它们是十分警觉的，只要有人触动一下松树所在的大树，他们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

2．说说你从中受到什么启发？

用词准确，表达生动形象也是说明文的重要写作特点。

3．补充法布尔《昆虫记》中的一段话。

“螳螂相当美丽，它有着苗条的轻盈的腰身，身着俏丽的短上衣，浑身呈现优雅的淡绿色，还有那长长的酷似纱罗的翅膀。这一切都构成了这样一个小动物的温柔。”

《昆虫记》中类似的描写很多，通过阅读可以感受到这样细致的描写离不开仔细的观察。法布尔描写小昆虫时语言生动活泼，语调轻松诙谐，特别是拟人化的写法让文章充满了盎然的情趣。

【设计说明：从内容入手，从句字入手，现教会学生学会要抓住具体的句子，抓住句子中的具体词句，才能深入地理解课文内容。同时也要明白，说明文有一些描写的也很生动形象。只有准确地用词，才能把自己的意思表达清楚。用不同的方式展示学习的结果，可以调动学生参与合作的积极性，提高学习效率。】

模块四：了解基本说明方法，并在习作中加以运用

一、研读课文，领悟说明方法。

仔细地读课文，边读边想，课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？

（一）以《鲸》的第一自然段为例；

1．划出有关鲸大的有关语句。

2．品味分析说明鲸的有关方法

比较法：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸鱼。

列数字：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

举实例：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米唱，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

假设：它要使张开嘴，人站在他嘴里，举起手来还摸不到他的上腭，四个人围着桌子坐在他嘴里看书，还显得很宽敞。

3．体会这样写的好处

（二）找出2——7自然段中所运用的说明方法

打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

列数字、作比较、举例子……

（三）找出《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》几课中的说明方法，品味分析。

（四）比较《松鼠》与《鲸》在表达上的相同点和不同点

（五）欣赏《松鼠》一课中比喻、拟人的句子

（六）完成交流平台的表格

说明方法

课文中的例子

习作或课外书中的例子

举例子

列数字

作比较

打比方

……

二、运用写作方法，练写片段

运用学到的说明方法来介绍鲸的其他知识

虎鲸又叫恶鲸、逆戟鲸，英文名字叫杀人鲸，是海上的混世魔王。因它特别喜食须鲸的脂肪，所以．挪威人称它们为“油贼”。虎鲸以体魄健壮、性情凶狠而闻名于世，索有“鲸之暴君”之称。说来也奇怪，在自然海域中虎鲸凶猛异常，但是在人工饲养环境经过人的调教、训练之后，它却变得十分驯服，并能根据人的指令作各种技艺表演(如跳水、顶球、伴随乐曲在水中翩翩起舞等)。因此自20世纪60年代末开始，它们又成为海洋公园和水旅馆中的“水族明星”。同时，经过特殊训练的虎鲸还能根据人的指令打捞沉入海底的鱼雷和火箭。

运用《松鼠》所学到的写作方法，写“我喜爱的小动物”片段

《新型玻璃》让学生练写“我发明的新型玻璃”

【设计说明：在教学过程中创设一个片断练写的环节，既让学生有展示的机会，又能让学生学以致用，收效甚佳。这种学习模式像一个倒置的漏斗，表面看入口窄，可是一旦进入活动课程就会发现有着广阔的空间。比如，对动物的探究、对科学的探究，可由此生发开去，让探究的触角伸到历史、未来，延伸到文学、科学，延伸到地理、生物，延伸到现实生活中。这样的综合性学习，不但在内容上与阅读有着紧密联系，而且以课文学习为生长点，是课文的一种延伸和拓展。】