《一个村庄的故事》教案

7、一个村庄的故事

教学目标：

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达效果。

5、综合性学习提示学生整理自己调查、收集的资料。

教学重、难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：
课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、出示插图，导入新课，学习第一自然段

1、山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？

学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

2、根据学生的回答，出示第一自然段。

过渡：是呀，如此美丽的小村庄，谁想来读一读。指名读

听着听着，有没有发现这一段有各个句子间有相似的地方？

引导学生发现描写小村庄的景色的都是四字词语。

3、再指名读，练习有感情地朗读。齐读。

4、导语：这个美丽的小村庄发生了什么故事呢？今天，我们就读一读这个小村庄的故事。

二、自读课文

1、提出自读要求：把课文读正确、流利。

2、出示词语，指正字音：森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

3、提出思考问题：小村庄结果怎么样了？为什么会这样？

三、汇报交流

1、指名分段读，相机指导读正确、流利。

2、小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？ 下节课来学习

四、熟读课文，练习讲述这个故事

1、指名讲述小村庄的变化。评价读音的准确，故事的完整。

2、小结：就是这样一个简单的故事，就是这样一个令人痛心的故事，读了它，你想到了什么？

第二课时

一、练习有感情地朗读课文，读中感悟

1、学生自由读第1段和第4段，巡视指导个别学生。

2、齐读第1段，读出小村庄环境之美。
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？请默读全文，找到可能的原因，用波浪线划出来。

3、生自由默读，评议：

1）理解:“谁家想造房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去……”说说自己明白了什么，并描述居民的行为。

2）把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

读一读，你有什么发现？看谁的眼睛最亮？

引导学生发现“……变成了……变成了……变成了……”

交流三个“变成了”带来的体会。读时注意读出惋惜的口气。

3）说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

3、学习最后两段。

1）出示去掉“还”字的句子，跟原句比较。

去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

2）联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

3）过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

学生联想作答。

4）“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？

体会练习如何读好这两段。

二、学习《园地》中“读读背背”

1、小村庄的故事结果是那么令人遗憾，引人痛惜，但给你们留下的是更深的思考，你们想说些什么？

2、出示“读读背背”。

3、指导读准字音，读出韵律。

再读，读出自己对诗句的感悟。

4、背诵诗句。

三、总结全文，引出“综合性学习提示”

1、你想对小村庄的人说什么？

2、通过这段时间的调查，同学们一定有不少收获吧。你们是怎么开展活动的？收集到了哪些资料。

3、相机鼓励做得好的，帮助学生打开思路，丰富调查形式。

4、布置后续。探究学生反映出的问题，为“展示”交流做准备。

四、学习生字词

指导书写笔画多的字，把字写紧凑。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。

五、记忆字形。

书写练习难写的字。

六、巩固练习

想想根据本课内容，你最想说句什么？交流

七、抄写自己认为意思深刻的句子。
在采蜜本上摘录其它词语句子。

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7、一个村庄的故事

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