北师大版小学语文第十册教案

凡卡

教学目标：1.学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

2.理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

3.领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

教学难点：领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

教学准备：课件

教学课时：2

第一课时

教学目标：学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

教学过程：

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

导入

板书课题

介绍本文的作家

本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。

齐读课题。

出示要求课内自学

1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。

2.理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想;在找准写信的段落的基础上给课文分段。

3.借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。

4.自学生字新词。

检查学生预习的情况

学生按要求做

疏通文章内容

课文写了凡卡什么事?

理清文章的脉络

以信为线索，课文讲了哪几部分内容?你能试着给课文分段吗?

边听边想

课文主要写了凡卡给爷爷写信的事

学生汇报分段情况

布置作业

有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

第二课时

教学目标：1.理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

2.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

3.有感情地朗读课文。

教学过程：

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

探寻写作思路整体感知

《凡卡》一文写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?

围绕这件事，你想知道什么?

①凡卡写信的内容是什么?

②凡卡怎么给爷爷写信的?

③凡卡为什么给爷爷写信?为什么希望爷爷带他回村子?

④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗?为什么?

回忆：课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的

学生质疑。

默读课文，找找哪儿是作者的叙述?哪儿是凡卡写信的内容?哪儿是写凡卡在写信中所想到的

了解凡卡体会情感

想想凡卡在信中写了什么?

学生交流，教师点拨。

作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打;老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。

从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。

读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的?有什么变化吗?

出示投影：

①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。

③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

默读凡卡写信的内容

了解凡卡的悲惨生活。

自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣?就研究哪个问题。边读边作标记。

再读读这三个句子，把你的体会读出来。

感情朗读深化理解

老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……

指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。

(凡卡联想起什么事?为什么会想起这些?)

请一位同学读，从他的读中你体会到了什么?

自由读，在书中寻找答案。

研讨本文写作特点

文章还有哪些特点?

1.学生讨论。

2.交流汇报。

找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。

读写

凡卡睡醒后会发生什么事?

续写

板书设计

种子的梦

教学目标：1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。

2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

3、体会诗歌在表达上的方法。

4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。

教学重点：理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

教学难点： 种子的梦是什么?种子如何实现它的“梦”。

教学准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。

教学课时：1

教学过程：

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

导入

师总结：“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

生交流课前搜集有关作者及作品的资料。

初读课文整体感知

说一说你都读懂了什么?

学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。

指名读课文，检查学生诵读情况。

再读课文理解诗意

学生反馈，教师小结。

第1—2节：种子梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。

第3—4节：种子的梦想是什么?

学生细读课文，说说每节诗的意思。

精读课文突破难点

种子是如何实现自己的梦想的?

学生自读课文，找种子的梦想。

学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。(用拟人化的写法表现出种子的美好梦想)

精读课文品味语言

1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

2、体会诗在表达上的方法(比喻拟人)

拓展

你的梦想是什么?在实现梦想过程中遇到困难怎么办?(让学生明白：遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗。)

板书设计

新月集

教学目标：1. 学生本课的生字，理解重点词语。

2.使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象

3、理解课文内容。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：学生本课的生字，理解重点词语。

教学难点：使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

创设情境揭示课题

老师先给你们来欣赏几张图片(幻灯播放)怎么样，漂亮吧?、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢?

我们一起来走进《金色花》。(板题)

欣赏

读课题

整体感知

老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗?

2、师范读。(配乐)

这样的一首小诗，你喜欢它吗?为什么喜欢?

听

发表看法

学生初读。

品味语言感受人物形象

过渡：老师觉得他们喜欢这首诗已经喜欢到骨子里去了，因为他们读得是那么的有滋有味。我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗

师巡视

把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子?

生朗读

交流：围绕孩子的天真可爱调皮淘气与依恋妈妈，谈感受与朗读相结合，重在朗读。

介绍作者

这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢?我们来作个大胆地猜想，好吗?

师介绍：刚才同学们作了大胆的猜测，那大家的猜测对不对呢?我们一起来看看这位作家。

泰戈尔：印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”。他的代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等，曾获得诺贝尔文学奖。

从年龄、性别、性格等方面去猜)

小组合作选读《花的学校》《职业》

过渡：刚才，我们从《金色花》中看到了一个天真可爱、依恋妈妈的孩子，感受到了散文诗语言的韵味与节奏，下面我们再来欣赏泰戈尔的另两首小诗——《花的学校》和《职业》

小组合作选择其中的一首来读，就最吸引人的一点准备向其他小组推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。

四人小组合作学习

小组间相互推荐

拓展延伸推荐《新月集》

学习了《金色花》、《花的学校》、《职业》以后，你们觉得这三首诗会是出自泰戈尔的同一本诗集，还是不同的诗集呢?为什么?

第二课时

教学目标：

教学过程：

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

复习检查

1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的?

2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗?表达了小姑娘怎样的思想感情?

自由回答

讲读课文第二段。

1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解?

2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”?这说明书了什么?

3、“是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花。”这句话的含义是什么?

4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么?他是怎么样介绍的?

5、“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情?

(指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。

(表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。)

讲读课文第三段第四段

1、“乞求”是什么意思?

2、小姑娘到底“乞求”什么?

3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么?

小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法两国人民的共同心愿又是什么?

课文最后一段在文中起什么作用?

总结全文

本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。

(乞求爸爸同意带她去北京。)

说明她的愿望是多么迫切、多么纯真

去北京当老师;希望女儿为法中人民作贡献;修一座友谊的长桥。

点明中心

课堂作业

1、完成课后作业。

2、有感情朗读课文。江江万春高东小学

板书设计

语文天地

教学要求

1.知识与技能

(1) 引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。

(2) 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

(3) 大胆交流自己的兴趣和读书心得。

重难点、关键

1.引导学生畅所欲言，进行口头交际。

2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

课时划分

三课时。

第一课时

教学过程