三年级语文上册《寓言两则》教学设计

知识、能力目标。
　　　１、学会本课的１２个生字，能正确读写生字新词。
　　　２、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。
　　　３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。
　　教学重点：理解两则寓言的含义
　　课时安排：　２课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、故事导入。
　　谁还记得我们学过哪些寓言故事？
　　教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（教师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事《揠苗助长》。
　　二、学习新课
　　１、自读《揠苗助长》，学习生字
　　２、检查自学生字的效果。
　　３、让学生以“开火车”的方式读生字。
　　４、再读课文，了解寓言的大致意思。
　　（在小组里说一说，然后指名在全班交流。）说说你读懂了什么？
　　５、根据寓言内容，思考问题,读懂课文。
　　（1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（焦急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的焦急的心情表现出来）
　　（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生根据课文中的插图用自己的话说说。
　　６、小组讨论：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？
　　从“总算”“一大截”理解种田人的心情。
　　７、这则寓言最后的结果怎样？读了这个故事，你有什么想法。
　　（小组交流，指名在班上说一说）
　　三、拓展学习
　　你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人？你想对那个种田人说点什么？
　　（先在小组里说说，再在全班交流。）
　　四、小结课文。
　　引导学生总结这则语言的含义。
　　（凡事都有它的自身发展的规律，如果违反了事物发展的规律办事，就会把事情弄糟。）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习巩固
　　　１、用自己的话讲一讲《揠苗助长》这个成语故事。
　　　２、说说《揠苗助长》这个成语故事告诉我们一个什么道理。
　　二、学习第二则寓言《亡羊补牢》。
　　　１、自由读课文。
　　　　　根据题目大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”丢失。“牢”这里指羊圈。
　　　２、检查生字的自学情况：
　　　　　出示生字，指名读。开火车读。
　　　３、朗读课文，探究学习。
　　　　　那个养羊人为什么丢了两次羊？后来为什么没再丢羊？
　　　　　同桌互相说——全班交流。
　　　４、评一评：你对这个牧羊人有何评价？
　　　５、感情读故事。这个故事给了我们很多的启示？接下来让我们有感情地读读这个故事。
　　　　　养羊人丢了羊他什么态度？我们在朗读时怎样把他满不在乎的样子读出来？第二次丢了羊他非常后悔，并意识到了自己所犯的错误，决定改正过来，怎样把他这种后悔的心情读出来？
　　　　　（学生自己体会，教师加以点拨）
　　三、用自己的话讲一讲《亡羊补牢》的故事。
　　　　可以先在小组里讲，再派代表在全班讲。
　　四、拓展活动
　　　　结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想、怎样做的。
　　　　（小组内展开交流，把自己所遇到的情况讲给小组同学听，并提出改进设想。
　　五、总结。

　　教后小结：
　　我们主张教师把课堂还给学生，包括时间、空间和锻炼的机会等。具体到语文课堂上，包括读的权利，写的权利，交流的权利、讨论的权利、评价的权利等。在这节课上，我让学生评价那个牧羊人，学生谈得头头是道，对寓意的理解水到渠成。这种效果远比问学生：你懂得了什么学生感兴趣得多。教育的方式很多，我们要做的是：站在学生的角度选择最佳方案，保证教学扎实有效。

寓言

　　儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里。它是人民智慧、经验和知识的结晶。来源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。它反映了人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高尚道德情操的光芒，蕴藏着丰富的知识和经验，表现了人民优越的艺术才能和幽默风趣。在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是：
　　（1）一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。
　　（2）大量采用拟人化手法。
　　（3）具有强烈的夸张和讽刺的意味。