《“空中霸王”的克星》教学设计

教学目标

1用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。

2通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰，并背诵喜欢的段落。

3联系上下文和生活实际，理解重点词语。

4通过对课文的学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点

1了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。

2联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能“克”老鹰。

教学准备

教师：生字、词卡片;老鹰、蜂鸟的图片。

学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料;预习课文，勾出生字、新词，标出段落序号。

教学时间

2课时

教学过程

一、导入

1师：今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片：鹰——空中霸王你印象中的鹰有哪些特点?

2今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星(板书)。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。(可换：敌人、对手)

二、质疑

读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么?预设：为什么说鹰是“空中霸王”?鹰的克星是谁?为什么能够“克”老鹰?(板书问题)

三、初读课文，随文识字

1带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。

2指名读课文，师生共同评议。

3教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”

4齐读课文。

四、学习课文，解决问题

通过刚才的朗读，你解决了哪些问题?从哪里知道的?(教师根据学生的回答，灵活处理教学内容。)

1学习第1段。

①　找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。

②　文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。

③　给这一段分层次，想想每一层讲了什么。

2学习第2段。

①看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的?(贴上蜂鸟图)板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。

②你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么?

③读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。(指名读——齐读)

3学习第3、4、5段。

①勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。

②指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词：

凶悍好斗(联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。)

奋不顾身(联系上文“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物”理解。)

敏捷(联系下文“它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋”理解。)

遍体鳞伤(联系上文“鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击”理解。)

③小结：蜂鸟是靠哪些“法宝”来“克”鹰的?尖而锋利的嘴、凶猛而有力的攻击、快速而灵活的飞行。

④下面我们来帮这“空中霸王”的克星填写一份小档案。(小组合作完成。)姓名性格特征体形特征外貌特点羽毛嘴飞行特点

五、课外延伸

小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发?你还知道动物世界中的哪些故事?

六、巩固

识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认，还要会写。(出示生字。)

1想想有哪些方法来记住这些字，书写时该注意什么。(小组交流。)

2用这些字口头组词。

3抄写生字、新词。

七、作业

摘抄自己喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。

附：板书设计