《大江保卫战》“板块式”教学设计

教学目标：

1、 进一步理解课文内容，感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神及浓浓的军民鱼水情。

2、抓住重点字词，理解含义较为深刻的句段。

3、激情读文，指导背诵第五自然段。

4、初步领会点面结合突出典型的表达方法及本文语言精当的特点。

第二课时

教学过程：

一、音像引入

1、 师描述险情

2、 各地告急的电影画面

二、研读“保大堤”部分

1、 扣“战”过渡： 这场战天斗地、搏击洪魔的生死决战在长江流域多处险段打响，今天，就让我们聚焦江西九江赛城湖，文章将用饱含激情的语言向我们诠释“惊心动魄”的真正内涵。

2、提出要求：请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，划出最让你感到震撼、最能体现“惊心动魄”的语句，并细读所划之处进行品味，可以动动笔，写写批注。

3、独立学习第二自然段，师巡视指导

4、交流自读成果

（1）、老师把这段文字浓缩成这么一组词语印在心中并呈现给大家看，我们可以看着这组词来交流

（2）、神速救援→赤脚扛包→高喊口号→筑起人墙→保住大堤（以上环节以学生回答为序，每部分都有安排，或图片或影片。利用电脑的超级链接的功能。）

5、 抓住对联结束此对联段学习

（1）、出示“风声雨声涛声，声声入耳；雨水汗水血水，水水相融。”

（2）、师述：四百多名解放军官兵以他们钢铁般的意志，大无畏的英雄气概战胜了

洪水，保住了大堤，这一幅幅场景深深地打动我和你，更撩拨起作者的创作灵感，看，这句工整、巧妙的对联写得多好啊，让我们共同用心去感受。

（3）、品读：“谁来读？”“也想读！”“大家一起读！”

三、探究“显本色”部分

1、 过渡：沧海横流方显英雄本色！刚才同学们从整体上认识了为人民誓保大堤的英雄群体，难道你不想进一步了解他们并记住他们的名字吗？文章用简练的语言，明快的节奏给大家塑造了一个铮铮铁汉！

2、 提出要求：（1）、先独立思考，用自己掌握的方法读透这一段。

（2）将它和上文联系起来考虑，你一定会有自己的发现！

（3）、组内交流，探讨发现

3、 汇报小组探讨成果

四、赏析“救群众”部分

1、 师边播放录像、图片边背诵本段

2、 知道老师为什么把这一自然段这么熟练地背下来吗？

3、 出示本段交流

4、 开动脑筋，看谁能在最短的时间内背会这一段，调动一以前积攒的背诵经验来发现技巧吧！

5、 请同学试背

6、 相机发放周运兰和小江珊的资料（每小组一份）

五、回归整体，感悟表达(酌情而定)

六、结课，作业

（1） 学唱歌曲《为了谁》

（2） 观看电影《惊涛骇浪》 （3）浏览网站，看图片，读相关报道