《纪晓岚吟诗》教学设计

教学目标：

1. 学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。

2. 能用普通话有感情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。

3. 对照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。

4. 懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。

教学重、难点：

1. 想象“秋江独钓图”的情景。

2. 体会纪哓岚的机智。

教学准备：

学生：预习课文，收集纪哓岚的资料和诗句。

教师：字、词卡片，挂图

教时：2课时

教程：

一.导入新课：

1. 学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。

2. 板书课题，读题。

二.检查预习情况。

1. 认读生字，生词。

2. 指导难写、易错的汉字。

3. 读通课文。

三.感知课文

1. 说说课文讲了一件什么事?

2. 读读给你印象最深的地方?

四.诗文对照，想象独钓图。

1. 请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋

2. 请学生自由朗读第1.2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写

的情景。

3. 同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。

4. 学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。

5. 齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。

6. 评议补充，深化感悟。

五.指导读悟第5自然段。

1. 学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。

2. 同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。

3. 班级交流，开展语文实践活动。

(1) 朗读训练(先指名后齐读)

(2) 讨论

乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解?

作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。

作者是通过描写什么来表达思想感情的?

4. 思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，根据自己的设计练习朗读。

5. 组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。