《变色龙》教学设计2

一、复习导入

1、读读生词

2、交流收集的变色龙的资料

二.细读课文

1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

2、根据学生回答相机板书:外形、捕食、变色

3.小组学习:读读9自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图,按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文,说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语:迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗读,注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

④仔细观察图,体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?

总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

7、老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

8、齐读课文第三部分

①放回变色龙,是为什么?又使你想到了什么?

②你还收集到哪些变色龙的资料,集体交流

③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

三.布置作业

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

3、凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。

教学过程:

一、复习导入

1、词语出示。

2、上节课我们认识了一位新朋友——变色龙,今天让我们来进一步来认识它,交流课前收集的关于变色龙的资料。

3、请你回忆一下,课文依次写了它的哪三个方面的内容?

二、学习第一段

1、自由读课文第一段,边读边想:要想发现变色龙容易吗?

2、交流。(不容易)从哪可以看出来发现它确实不容易?

(1)大家在绿叶丛中找了一阵,没发现怪物,以为是小李在开玩笑。

(2)小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。

3、指导朗读。

三、学习第二段

1、我们意外地发现了变色龙这一“怪物”,还细细端详起来。“端详”是什么意思?作才又是从哪几个方面来“端详”的。默读课文第二段。

2、读后交流。(外形、捕食、变色)

3、你对其中哪一方面最感兴趣,选择哪个部分,好好读读,在你印象深刻的语句下勾勾画画。

4、交流。

外形:

(1)出示图片,指名读第9自然段。

(2)交流:你对它的什么部位感兴趣,结合语言文字谈谈体会。

(3)在介绍动物时要按一定的顺序,你知道作者是按什么顺序来写的吗?

在介绍它身体的某一部分时,也要紧紧扣住它的特点来写。

(4)指导朗读。

捕食:

(1)变色龙的样子怪,那它捕食呢?

出示第12自然段,你能概括出它捕食的特点吗?你又是从哪体会出来的?

(2)交流、指导朗读。

(3)变色龙之所以能迅速、准确地捕获食物,靠的是什么?它的眼睛与舌头又奇特在什么地方?

(4)交流,朗读第11自然段。

变色:

(1)指名读第14自然段,找出颜色的变化。

(2)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象它还会怎样变化?

(3)看到这些,你会怎样称赞它?

(4)指导朗读。

三、学习第三段

1、同学们,这就是外形怪异、捕食既迅速又准确、身体颜色变化多端的变色龙,如果此时,你碰到这只稀罕的变色龙,会怎么处置呢?

2、交流。

3、作者又是怎么做的?他们这样做的原因是什么?

四、总结课文

对啊,我们要保护变色龙,保护自然界的所有动物,让我们人类和动物都能和谐地在地球上生活!

五、作业

1、造句。

(1)绘声绘色……

(2)名副其实……

2、仔细观察你喜欢的一种小动物,学习课文的写法,以第一人称“我”的角度来介绍。

板书设计:

6、变色龙

外形

怪

捕食

快

变色

多