小蓝裙的故事教案
第一课时
一、谈话设疑,引入新课
1、同学们,新学期又开始了,你们有哪些希望和打算呢?你们对生活有哪些美好的向往?
2、孩子们,在一个美丽的小镇里,人们个个穿着整洁美观,言行举止文明大方,公共场所遵守秩序,街上老人有人扶,盲人有人帮。说来也怪,这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关,想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题)
二、初读课文,了解大意
1、 自由读课文,勾出生字词,不熟悉的地方多读几遍。
2、 出示生字词卡片开火车认读,全班抢读。
3、 分组朗读课文,比比哪一组读得通顺、流利。
4、 说说课文主要讲了一件什么事?
5、请同学分自然段朗读课文,思考:故事的起因、经过和结果怎样?
起因:谁最努力,对班级贡献最多,老师会亲手做一件“礼物”送给她;
经过:小姑娘得到了一件小蓝裙,引发了几次“不协调”;
结果:邻居们也动手把整条街道清扫的整齐干净。
三、作业:
全体学生作业:1、写会本课的一类生字。
2、熟读课文
优等生作业:在书上做批注,理解课文内容。
第二课时
一、复习:听写生词。
二、细读课文,批注感悟
1、 默读课文,思考:课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象,你有什么想法。请把想法批注在旁边。
2、 学生交流汇报。
出示画出的句子:
①原来小女孩的脸和上衣是脏的,与小蓝裙不协调。
②家里乱糟糟的,与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。
③第二天,爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。
④邻居们看到他们的房子如此干净整洁,觉得自己住的地方
不对劲。
(1)先根据学生的回答出示画出的句子,抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比,理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。
(2)面对这些不协调,你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注,老师相机指导读相关段落。(如:谈到“小女孩的脸和上衣是脏的,与小蓝裙不协调”时,老师引导:是呀,每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净,小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议,指导读出高兴的语气,特别是“哇,好一个漂亮的小公主!”在与前面的对比中,引导学生读出惊喜的语气)
3、 学生分组讨论。“一个月后,一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?(抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化,从而悟出一个道理:一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美,进而创造美)
当你看到小蓝裙带来的一系列变化,你想说什么呢?
4、 猜一猜,这个小镇还会有哪些变化?(可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考)
5、看看我们身边有哪些不协调的地方,说一说发表自己的看法,并提出改进的建议。
小结:多让人惊喜的变化呀!所有这一切的改变,只是因为大家的一个共识:每个人都要求自己与美的事物协调一致,从我做起,从小事做起,从身边做起,就能创造出更多的美。
三、作业:
全体学生作业:将自己认为好的句子写到积累本上。
优等生作业:从文中体会到的和自己对生活的感悟写出来。
第三课时
一、与文本对话
1、讨论:如果你就是故事中的一个人物,看到此情此景都会怎么想?怎么做?最想说些什么?
2、老师为什么送小女孩一件小蓝裙?她可能有怎样的想法?
3、熟读课文:体会人物的表现。
4、组织小组同学讨论:怎样才能把课本剧表演好?
(1)划分角色:根据故事情节和个人特长选择角色。
学生可扮演不同的角色,如小女孩、父母、邻居、老师等,把他们当时的语言、心理或行为用一段话表达清楚。
(2)艺术创编:想像他们在生活中还会有怎样的表现呢?可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。
①可从鼓励、希望及教育的艺术角度谈自己的理解。 ②讨论如何丰富和创编故事情节;怎样才能把理解感悟到的内容表现出来;怎样更合理地给每个同学充分展示的机会等。注意时效,不要流于形式。
③把从文中体会到的和自己对生活的感悟表现出来,关注对课文内容的理解和创新。
(3)组织小组同学自主排练课文剧。
二、作业:
全体学生作业:1、把这个故事讲给父母听。
2、预习下一课。
优等生作业:把课文改变成一个小剧本。
板书设计:
小蓝裙的故事
↓
小女孩
↓
家里环境
↓ “不协调”——对生活美好的向往
庭院、房屋
↓
街道、小镇
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