学棋教案设计（一）

一、揭题质疑

1、师板书“棋”，学生认读。

2、说说你是怎么认识这个“棋”的?

3、师写“学“字，指名读课题。

4、学生质疑(谁学棋?学什么棋?跟谁学?怎么学的?……)

二、学习课文

1、过渡：小朋友们想不想先听老师讲一讲这个故事呢?

2、师复述课文。

3、想不想自己来读读课文?(学生自由读课文，划出带有“棋“字的词语。)

4、简介围棋

看图认识理解词语

(1)出示图片，认读词语：围棋 棋盘 下棋 布子 棋艺

(2)出示词语认读：专心致志 拉弓射箭 长进 能手

(3)指导“弓”的笔顺

5、课文中有一句句子比较长，你们能读好它吗?

出示：另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。

指名读，齐读。

6、我们把本课的词语和长句读好了，那课文一定也能读好，老师请几位小朋友分小节来读读课文。

7、听完后说说刚刚大家提出的哪些问题你已经知道答案了。

8、学习第一小节。

(1)指名读第一小节，理解“能手”，你还知道哪些能手呢?

(2)这一节中哪个词也能看出秋是个下围棋的能手?(远近闻名)

(3)指导朗读。

(4)学棋的结果怎样呢?板书：出色的棋手 没有多大长进

理解：出色 没有多大长进

过渡：同样学棋，两个学生为什么会有不同的结果呢?让我们一起来看看他们是怎样学棋的。

9、学习第二小节。

(1)自由读第二小节，找出写两个学生表现的句子。分别用“—”和“﹋”划出。

(2)指名分别读两个学生的不同表现。

(3)全出文中的词说一说。板书：专心致志

(4)你从哪些地方看出一个学生专心致志?板书：听 看 问

他在看什么?会问些什么?

创设情境：窗外彩蝶翩翩起舞，鸟儿鸣叫，他 。

想象，说一说。

练习读好第二小节第二句话。

过渡：另一个学生是怎么学棋的呢?板书：走了神儿

(5)看图，说说你从哪些地方看出另一个学生走神儿了。

(6)自由读3-7句话，看看这段中有几个“想”字?

(7)他在想什么?理解“神儿”

(8)指导读好这几句话。

(9)男女生分别读两个学生的表现。

10由于专心致志地学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进，师傅是如何劝导那位不专心的学生的呢(出示图片)?你能否用上老师给你的词语来说一说。

专心致志 总是走神 棋艺 能手 长进

三、总结拓展

1、学完了这篇课文，你知道了什么?

2、你知道哪些描写专心学习的词语?

聚精会神 目不转睛 全神贯注 神情专注

四、指导书写

1、“鹅”，左右结构，注意穿插。

2、“专”，注意笔顺。

五、作业

1、有感情地朗读课文。

2、读一读名人认真学习的小故事。

板书：

一个学生 专心致志 出色的棋手

13学棋 看 听 问

另一个学生 走了神儿 没有多大长进