学棋教学设计

教材简析：

《学棋》是篇浅显易懂的寓言故事，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。插图与课文内容对应紧密，可以好好利用。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重难点：

理解“能手”、“专心致志”、“走神儿”等词语的意思，懂得学习要专心致志的道理。

教学具准备：课件

教学时间：2课时

第一课时（略）

教学过程：

一．认识围棋，故事导入。

二．初读课文，整体感知。

三．学习字词，读顺课文。

四．指导书写，练写生字。

第二课时（详）

教学过程：

一．复习词语，引出主要人物。

1．指名读准三组词语。

第一组：围棋

能手

远近闻名

第二组：专心致志

出色

第三组：走了神儿

拉弓射箭

没有多大长进

2．这三组词语分别讲了故事中的三个人物，他们分别是谁？（板书：秋一个学生另一个学生）

二．学“秋”。

1．你能用第一组中的几个词语向大家介绍一下“秋”是怎样一个人吗？

2．理解“能手”。（扩词训练）

“能手”是说具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。文中说“秋”是哪方面的能手？你还知道生活中有哪些能手？

3．理解“远近闻名”。（朗读训练）

什么是“远近闻名”？你能把“秋”的名气大通过你的朗读让大家都知道吗？

三．学“两个学生”。

过渡：有两个学生拜秋为师学习下棋，可结果却大不相同。

1．出示课文最后一段：后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。

什么是“出色”？什么是“长进”？“没有多大长进”与“没有长进”一样吗？

2．默读课文第二段，思考两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样？

3．一个学生

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

什么是“专心致志”？你从这个学生的哪些动作上看出“专心致志”？（听、看、问）耳到听得仔细，眼到看得清楚，口到问得明白，还要心到积极动脑筋，这就是“专心致志”，你能换个词吗？（一心一意、全神贯注、聚精会神）

学习“一边……一边……”这个句式。

听和看是同时发生的事，从哪里看出来？

用这个句式说话。

明明一边唱歌，一边。我一边，一边。

（谁）一边，一边。

把这个学生的专心致志通过你的朗读展现出来。

说话：因为，所以他成立出色的棋手。”

4．另一个学生

出示：另一个学生呢。听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲，。可他只听了一会儿，又去想别的事了。

什么是“走神”？这个学生走神时想到了什么？又是怎么做的？

这个学生学棋时，一会儿想这，一会儿想那，不用心开小差，这用一个词来说叫什么？（心不在焉、三心二意）耳朵没有听好，眼睛没有看好，嘴巴也没有问老师，现在你们知道他为什么棋艺一直没有多大长进了吧？

说话：因为，所以他的棋艺一直没有多大长进。

四．采访学生，升华主题。

认识这三个人后，老师想采访小朋友们两个问题，一是秋他们师徒三人，你们想学习谁？为什么？二是你们想批评谁？怎样批评？

（通过学生的回答，引导明白读书学习要专心致志，不能心不在焉的主题。）