《故都的秋》导学案

下面是由查字典语文网小编为大家整理发布的《故都的秋》导学案，希望对大家有所帮助。

三维目标：

1、了解作者的思想和作品的的创作背景。

2、 把握文章围绕故都的秋写了哪些景物。

3、 学习文章“景”和“情”和谐统一的写作方法。

4、领会作者在秋景中所寄托的感情的深层内涵。

教学重点：

学习文章“景”和“情”和谐统一的写作方法，即“以情驭景，以景显情”。

教学难点：

体会作者在秋景中所寄托的感情的深层内涵。

教学方法：

1、重视朗读。本文的抒情性很强，例如写秋晨院子、秋槐落蕊和秋雨等段落，宜多让学生读，在读中体验，在读中感悟，在读中思考。

2、“自主、合作、探究”是新课程的核心学习观念，本教学设计为了切实落实这一理念，将采用尽可能少要甚至不要老师提示的“非指示性教学”。其做法就是强调学生“用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达”。当然，“非指示”只是强调要经过学生的自主学习和独立思考，它并不排斥必要的引导和点拨。

教学过程：

一、 导入新课

以拉近师生距离，说明教学理念的方式导入。

二、 教学步骤

A、合作交流，共享预习成果

设想：因为一堂竞赛课不可能面面俱到，这堂课也只打算重点研读绘秋景这一块内容。所以必须让学生课前预习，以从整体上把握课文。这个环节就是对预习效果的一个检测，同时也为后面更好地理解作者所抒发的情感作必要的铺垫。主要是从作家经历、写作背景和字词积累方面进行检测。

B、合作学习，走进故都的秋

(一) 朗读课文，概括画面

设想：这个环节要求学生自由自在地朗读课文，边读边思考边圈划，与此同时要以把握文章内容作为主要学习任务。自己独立自主地弄清楚写了哪些景物，这些景物有什么特点。

预设：文章题为“故都的秋”，哪些段落是具体写故都的秋景的?可以概括为哪几幅画?

(二) 品读课文，体会情感

设想：这个环节要求学生深入领会作者是如何体现故都的秋“清、静、悲凉”的特点的。可让学生找出自己特别喜欢的写景段落或句子，反复品读，然后说出自己喜欢的理由与大家交流分享。具体的实践中，可能采取先教师引导品析一段，然后让学生自主品析一段的办法。

预设：作者是如何描写清晨在院中看到的景象的?

明确：作者笔下的秋景，“屋”和“壁腰”都是“破”的。这些都是北平的景色，但并不能都反映“秋”的特色，用反衬的手法“听得到青天下驯鸽的飞声”突出北平秋晨的“静”的特点，牵牛花“以蓝色或白色者为佳”，“日光”本是暖色调的，但在作者笔下却是“漏”的。这些景色描写着力突出了故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。

(三) 精读课文，质疑探究

设想：这一个环节要求学生以研究的眼光仔细读课文，发现问题并提出问题，不能发现问题的要能思考课后或别人提出的问题。发现问题可以自主发现，也可以合作发现。提出问题后，教师不忙于解答，而是要尽量引导提出问题者自主思考解决，还不能的，提交全班合作解决。这个环节是体现“自主、合作、探究”的重点环节。

预设：学生的问题大致有以下几个方面。

内容方面的问题

1、作者写的就是北平的秋天，可是为什么题目不写“北平的秋”而要写“故都的秋”?

2、为什么在写秋雨这一段的后面写到北平人“微叹着互答”这些内容?这和写秋有没有关系?与“悲凉”有没有关系?

3、为什么作者说牵牛花“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”?

4、为什么作者要写“扫帚留下的丝纹”，这些东西和写秋天有什么关系?

5、作者对故都的秋到底怀着一种怎样的情感?他如果喜欢的话，为什么写得那么“悲凉”呢?(这是作者真情实感的流露，文贵情真。作者为什么喜欢“清、静、悲凉”的故都之秋?这和作者的审美情趣、人生经历和时代背景有关。)

语言方面的问题：

1、文中为什么夹些英文?记得钱钟书先生在《围城》里说，“有些人写文章喜欢夹些英文，就像是有钱人喜欢镶颗金牙一般”，这篇文章是不是也这样?

2、为什么这了字要“念得很高，拖得很长”?为什么字念错了，作者还说“这念错的歧韵，倒来得正好”?

结构方面的问题：

1、这篇文章写北平的秋天，好像写得很零乱，请问，这些材料是怎么组织起来的?

技巧方面的问题：

1、北京有许多著名的名胜古迹，比如故宫、地坛等，我所知道的香山的红叶也很美，可作者为什么写这些花呀草呀蝉呀槐树呀之类的东西?(以情驭景，情景交融)

2、作者写“北国的秋”，为什么又在第五、六段中写到“南国的秋”?(对比、烘托)

C、读写结合，走出故都的秋

设想：本单元是写景状物的散文，本文在写景状物方面又极有特色，例如根据表达感情的需要选取景物，例如调动视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官写景，比如十分注意词语的锤炼等等。这个环节意在使学生学以致用，能将文章当中学到的知识、形成的能力运用到有个性地表达当中。

习题：运用文中学到的写景方法，以“家乡的春(夏、秋、冬、雨、雪……)”为题，写一个景物描写的片段。要求抓住景物的特点，抒发某种感情。

D、课堂总结

1、请学生总结本堂课的收获。

2、教师小结：故都的秋是一首诗，深沉而含蓄;故都的秋是一幅画，美丽而落寞;故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉;故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。

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