《闻一多先生的说和做》说课稿

今天查字典语文网小编分享的《闻一多先生的说和做》说课稿，希望能够帮助到大家。

各位领导、各位专家老师：

大家中午好

今天我说课的课题是《闻一多先生的说和做》下面我将从教材、目标、教学重难点、教法、学法、教学流程、板书设计七个方面来说说我这一节课是怎样上的以及这样上的原因。

一、说教材

《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。

本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。

二、说目标

结合单元目标，本课的特点和学生的认知水平，我制定一下教学目标

(一)知识与技能目标：1、了解闻一多先生。2、整体把握课文，领会文章的思想内容。3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。

(二)过程与方法目标：1、指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。3、引导学生学以致用，用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。

(三)情感、态度与价值观目标：学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。

三、教学重难点：

重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。

难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。因为学生对当时的背景还不是十分了解，所以我把体会含义深刻的句子作为难点。

四、说教法

(一)教学方法：结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。具体表现为：

1、采用猜谜等形式创设教学情境，使学生迅速进入学习的特定氛围。

2、紧扣主题，走入文本，触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。通过设疑、讨论、朗读、理解，让学生加深理解、体会、感悟。

3、引导学生从课内走向课外，从书本走向生活，从知识走向实践运用，真正落实语文即是生活 的新理念。

(二)教学媒体：课文朗读录音、多媒体课件。

(三)课时安排：一课时。

五、说学法

本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质，在此基础上，根据他们表现欲强、思维活跃的特点，通过设计“纪念闻一多”这一学生活动方式，给学生展示自己的学习收获提供一个舞台。

六、说教学流程

(一)猜谜激趣，导入新课

猜猜他是谁? “一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼，一画一印一全集，一代英豪一红烛”

设计这一导语，是按照情意原理，兴趣是最好的老师，猜谜是学生喜闻乐见的形式，以此激发学生的求知欲和学习本文的感情。可为下面教与学活动的展开形成良好的氛围。

(二)走近闻一多

学生自主介绍闻一多，教师补充总结。

多媒体显示：闻一多：诗人、学者、民主战士。新诗集《红烛》、《死水》。组诗《七子之歌》。为抗战蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。

毛泽东《别了，司徒雷登》：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。表现了我们民族的英雄气概。”

朱自清《挽一多先生》：“你是一团火，照见了魔鬼;烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国!”

冰心：“闻一多的死是一首诗大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。”

引导学生立足课文内容，结合课外资料全面了解闻一多。

(三)理解闻一多

1、整体感知：

①播放课文朗读录音，要求学生听准字词读音、掌握字词解释并圈画重点句子。

②学生自由朗读，思考：文章从哪两方面写闻一多先生的“说和做”?文章分为几部分?每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?

2、师生互动：

(1)课文中处处流露了闻先生的人格魅力，总结出闻先生的伟大之处，并有感情的朗读出来。

学生分组讨论，教师点拨：做了再说、做了不说;说了就做;严谨治学的态度，汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。

(2)课文的两个部分之间，是怎样过渡的?有何作用?

教师点拨：用两个句子完成过渡。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面 ——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两句分别总承上文和总起下文，又注重彼此的关联，因而使两个部分的过渡十分自然。

(3)文章在叙事中穿插哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

教师点拨：肖像描写如：“炯炯目光”“头发凌乱”“长须飘飘”。细节描写如：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷”。这些描写再现了闻先生令人尊敬的高大形象。

3、合作探究：

品味重点语句中的关键词语，理解内涵，体会激情。

(1)目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。教师点拨：以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻;“凝结”表现治学成果来之不易。

(2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

教师点拨：用比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。

如果说上一环节“走近闻一多”着眼于闻一多的外在表现，那么这一环节就是由表及里，着眼于其内心世界。

(四)纪念闻一多

(让学生任选一种方式来展示学习心得)

①引用名言评价闻一多。

多媒体显示：生当作人杰，死亦为鬼雄

非淡泊无以明志，非宁静无以致远

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

人生自古谁无死，留取丹心照汗青

②拟一则墓志铭，表现闻一多的人生追求和对祖国人民的深厚感情。

③有感情朗诵闻一多先生的《最后一次讲演》精彩片断。

语文学习要出于教材，但又不能仅限于教材，应向课外延伸，体现对教材超越的课改理念。同时应给学生的感悟、体验、交流提供一个舞台，让课堂成为学生的天地，创新的摇篮。

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