《老王》教案设计

今天查字典语文网小编为大家编辑发布了《老王》教案设计，希望能够帮助到大家。

一、 导入新课：

期中考试我们班有位同学写了篇作文，题目是“我欣赏农民工”。他写了“10月23日南昌农民工抬车救人”这件事，突出了农民工“总不能见死不救” 的信念。表达了这位同学对于善良的农民工的敬意和热爱。小小年纪他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人，用一颗善良的心去发现一颗颗金子般的心，让我们为他鼓掌。而著名作家杨绛关注的同样是一位只有姓、没有名的普通人，为什么呢?今天，让我们一起走近杨绛，了解老王。(板书课题)

(1)解题

1、作者简介(ppt演示)

2、写作背景(ppt演示)

二、出示学习目标：

1、整体把握本文内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”;

2、体会作者一家的善良，学会以善良对待善良，关爱弱者;

3、品味文章语言的深意。

三、字词和释义(ppt展示)——齐声朗读2遍

四、整体感知

1、速读课文，思考下列3个问题：

(1)老王是怎样的一个人?(文章从哪两个方面来对老王进行刻画?)——苦、善

(2)别人是怎样对待老王的?

(3)你认为作者是怎样的一个人?

2、分段朗读，归纳段意

(1—4)(5—7)(8—22)

五、研讨探究:

1、研讨老王之“苦”

(1)精读课文1—4自然段，学习明确文中交待了老王的哪些情况?

课文第1自然段：交代了老王的职业---- ----谋生手段

课文第2自然段：交代了老王的家庭情况---- ----孤苦无依

课文第3自然段：交代了老王的身体状况---- ----生理缺陷

课文第4自然段：交代了老王的居住条件---- ----生活条件。

(2)老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生,生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜,困难重重,由于老王收入少,所以居住条件极差,这些写的是老王生活之“苦’。

(3)课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王?

(4)老王除在生活上“艰苦”外，还在精神上“凄苦”。我们说，老王是一个 苦 的人。

2、研讨老王之“善”

(1)朗读读课文5---22自然段，思考下列问题：

①作者记叙了与老王交往中的哪几件事?这几件事说明老王品质(为人)如何?(填下表)

事件 老王的品质

②老王所做的哪一件事最令你感动?为什么?

通过这三件事充分体现老王心好，老实厚道，有善心，关心人，知恩图报等特点，说明老王做人的道德良心，是极其纯朴善良的。

③最能打动你的片段是什么，为什么?

老王“临死前送鸡蛋、送香油”知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。

作者是怎样表现这一片段的，用了什么描写方法?

——肖像、神态、动作、语言……

3、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情

问题一：老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送来香油、鸡蛋表示感谢，说明作者一家对老王的关照，老王至死不忘。通读全文，思考作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面?(按照课文顺序概括回答)

①②③④⑤

问题二：老王死后，作者认为自己对老王关爱够了没有?作者是怎样的心情?

同情和怜悯。对他的关爱不够和自己无力改善老王的境遇感到愧怍，呼吁关爱不幸人。

“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”怎样理解?在文中起什么作用?

问题三：作者为什么能够那么关心老王?

1)最主要的是平等观念。在作者眼中，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别(包括了天赋条件、成长条件、生理条件)。得出感悟：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。——有平等意识，才会有平等对话，作者才会对人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。

2)人道主义精神。要求社会关心个人，同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。——“老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者总是感觉愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。”

六、品读精短，换位体验

教师提示：老王与“我”一家的交往正体现了“以善良去体察善良”。用心阅读“老王送蛋、送香油”这一片段，请同学们换位体验。

①假设你是作者“我”，生命垂危的老王给你送蛋时，你会怎么做?

②试揣测“我付钱给老王”时老王的心理：杨先生那样对我，我会怎么想?

七、品味语言

杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。比较下边每组两个句子，联系上下文，说说表达效果最好的是哪一句，为什么?

① ②③

八、关注我们周围的“老王”，不要有旁观者效应和从众心理，善待他人。

九、作业布置

仿句练习：爱心是……

以上就是查字典语文网小编分享的《老王》教案设计的全部内容。