当前位置: 知识扩展

古诗两首《饮湖上初晴后雨》原文及赏析

小编: :admin

 

【小编寄语】古诗,就是一个艺术作品,一个塑造作者情感世界的艺术作品,或表达某种情感,或描绘某种期待。今天,查字典语文小编跟大家分享的古诗两首《饮湖上初晴后雨》原文及赏析,一起来学习一下。

古诗两首《饮湖上初晴后雨》原文及赏析

水光潋滟晴方好,

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,

浓妆淡抹总相宜。

[作者简介]

苏轼(1037-1101)字子瞻,一字和仲,号东坡居士。眉州眉山(今四川眉山县)人。北宋文学家、知名画家,“唐宋八大家”之一。与其父洵、弟辙,合称“三苏”。他幼年受到良好的家庭教育,自己又刻苦学习,青年时期就具有广博的历史文化知识,显露出多方面的艺术才能。枕头仁宗嘉祐二年(1057年)考进士时,主司欧阳修见其文章连称“快哉!快哉!”1059年任大理评事、签书凤翔府判官。英宗即位,任大理寺丞。神宗时,任太常博士、开封府推官,因与王安石政见不合,请求外任,出为杭州通判,改知密州、徐州、湖州。元丰二年(1079年),御史台有人摘引其非议新法的诗句,以“讪谤朝政”罪名入狱,即所谓“乌台诗案”。出狱后,贬为黄州团练副使,五年后,改任汝州团练副使。哲宗即位司马光等旧党执政,他复为朝奉郎,任登州知州、中书舍人、翰林学士、知制诰,充任侍读,又因与司马光等政见不合,请求外任,出知杭州、颍州、扬州,后任兵部尚书兼侍读、端明殿这士兼翰林侍读学士、守礼部尚书。元祐八年(1093年)新党再度执政,他以“讥刺先朝”罪名,贬为惠州安置、再贬为儋州(今海南省儋县)别驾、昌化军安置。徽宗即位,调廉州安置、舒州团练副使、永州安置。元符三年(1101年)大赦,复任朝奉郎,北归途中,卒于常州,谥号文忠。

苏轼的文学观点和欧阳修一脉相承,但更强调文学的独创性、表现力和艺术价值。他认为作文应达到“如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于所不可不止。文理自然,姿态横生”(《答谢民师书》)的艺术境界。苏轼散文著述宏富,与韩愈、柳宗元和欧阳修三家并称。文章风格平易流畅,豪放自如。释德洪《跋东坡(左忄右允)池录》说:“其文涣然如水之质,漫衍浩荡,则其波亦自然成文。”

苏诗现存约四千首,其诗内容广阔,风格多样,而以豪放为主,笔力纵横,穷极变幻,具有浪漫主义色彩,为宋诗发展开辟了新的道路。燮星期《原诗》说:“苏轼之诗,其境界皆开辟古今之所未有,天地万物,嬉笑怒骂,无不鼓舞于笔端。”赵翼《瓯北诗话》说:“以文为诗,自昌黎始,至东坡益大放厥词,别开生面,成一代之大观。……尤其不可及者,天生健笔一枝,爽如哀梨,快为并剪,有必达之隐,无难显之情,此所以继李、杜后为一大家也,而其不如李、杜处亦在此。”

苏轼的词现存三百四十多首,冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材,具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神,扩大到词的领域,扫除了晚唐五代以来的传统词风,开创了与婉约派并立的豪放词派,扩大了词的题材,丰富了词的意境,冲破了诗庄词媚的界限,对词的革新和发展做出了重大贡献。刘辰翁《辛稼轩词序》说:“词至东坡,倾荡磊落,如诗,如文,如天地奇观。”

苏轼是我国文学史上一位杰出作家,他以丰富的文学实践,把北宋的诗文革新运动推向前进,使诗、文、词各方面的创作出现了高峰。其文学成就曾引起当代和世后学人的普遍重视。南宋的陆游、辛弃疾,金代的元好问,明代的袁宏道,清代的陈维崧、查慎行等都是明显受他影响的作家。苏轼作品中流露的游戏人生、随缘自足的思想对后世文人也有不良的影响。生平详见《宋史》卷三三八。有《东坡全集》、《东坡词》。

[注释]

饮湖上初晴后雨:即诗人与朋友在西湖饮酒游览,适逢天气由晴转雨的意思。

潋滟:波光闪动的样子。

方好:正好。方,刚刚,副词。

空蒙:形容云雾迷茫,似有若无。

亦:也。

奇:奇妙。

欲:想要。

西湖:这里指杭州西湖,又叫西子湖,因为它在杭州西面;叫西子湖,则是从这首小诗而来。

西子:即西施,春秋时代越国著名的美女,姓施,家住浣纱溪村(在今浙江诸暨县)西,所以称为西施。

淡妆浓抹:或淡雅地妆束,或浓艳地打扮。

[译诗、诗意]

水波闪动晴天时景色迷人,

山峦迷茫烟雨中也显得神奇。

如果把西湖比作美女西施,

无论淡妆浓妆她总是美丽。

水波荡漾的晴天,景色真好,烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果把西湖比作西施,不论她是淡雅的装束,还是浓艳的打扮,都是一样光彩照人。

[赏析]

这是一首赞美西湖美景的诗,写于诗人任杭州通判期间。原作有两首,这是第二首。

首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光:在灿烂的阳光照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色:在雨幕笼罩下,西湖周围的群山,迷迷茫茫,若有若无,非常奇妙。从题目可以得知,这一天诗人在西湖游宴,起初阳光明丽,后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中,西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”,是诗人对西湖美景的赞誉。

“欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜”两句,诗人用一个奇妙而又贴切的比喻,写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖,不仅是因为二者同在越地,同有一个“西”字,同样具有婀娜多姿的阴柔之美,更主要的是她们都具有天然美的姿质,不用借助外物,不必依靠人为的修饰,随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉,总是风姿绰约的;西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕,都美妙无比,令人神往。这个比喻得到后世的公认,从此,“西子湖”就成了西湖的别称。

这首诗概括性很强,它不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传,使西湖的景色增添了光彩。

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的《饮湖上初晴后雨》原文及赏析的全部内容,看完之后希望在对大家把握文章中心思想有帮助的同时,还可以调动我们自学、探讨文学作品的积极性以及提高我们对文学作品的鉴赏能力,祝大家学习进步!

    相关推荐

    古诗两首《饮湖上初晴后雨》练习题 《饮湖上初晴后雨》赏析 《饮湖上初晴后雨》赏析 《饮湖上初晴后雨》赏析 古诗两首《饮湖上初晴后雨》教学反思 古诗两首《饮湖上初晴后雨》优秀说课稿 古诗两首《饮湖上初晴后雨》名师导学案 古诗两首《饮湖上初晴后雨》课堂教学实录 古诗两首《饮湖上初晴后雨》教学设计案例 《饮湖上初晴后雨》课文 古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计 《古诗两首》--《望天门山》《饮湖上初晴后雨》教学建议 《饮湖上初晴后雨》课文 《饮湖上初晴后雨》课文 古诗两首:望天门山、饮湖上初晴后雨 教案教学设计 课文 21 古诗两首(望天门山、饮湖上初晴后雨)|课标教材 赏析:饮湖上初晴后雨教学案例反思 饮湖上初晴后雨的诗意 意思 4 古诗二首(敕勒歌 饮湖上初晴后雨) 教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学实录 《饮湖上初晴后雨》教学札记 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学札记 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学札记 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教材理解 《饮湖上初晴后雨》教学札记 《饮湖上初晴后雨》教学札记 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 西师大版《饮湖上初晴后雨》 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学实录 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学札记 《饮湖上初晴后雨》教学实录 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教材理解 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学札记 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教材理解 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学札记 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学札记 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计2 《饮湖上初晴后雨》教学设计1 古诗两首:望天门山、饮湖上初晴后雨(教师中心稿) 教案教学设计 三年级语文《饮湖上初晴后雨》教案 《饮湖上初晴后雨》教案(三年级上册) 《饮湖上初晴后雨》教学设计之二 《饮湖上初晴后雨》教学设计之三 古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方) 《饮湖上初晴后雨》教学设计之一 人教版《饮湖上初晴后雨》教学设计 古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方) 《古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方)》 古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方) 古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方) 古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方) 上善若水,水生万物——《古诗二首:浪淘沙、饮湖上初晴后雨》教学札记 古诗两首《望天门山》原文及赏析 三年级语文上册:《饮湖上初晴后雨》教学设计 人教第十册《饮湖上初晴后雨》教学设计 《语文教案-古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方)》 人教第十册《饮湖上初晴后雨》教学设计 三年级上册《饮湖上初晴后雨》优秀教学设计 2016年六年级语文《饮湖上初晴后雨》练习题:上册 《饮湖上初晴后雨》教学设计 教案教学设计 三年级上册《饮湖上初晴后雨》优质教学设计 饮湖上初晴后雨教学点评教学案例反思 饮湖上初晴后雨精品教案四教学案例反思 饮湖上初晴后雨精品教案一教学案例反思 饮湖上初晴后雨精品教案三教学案例反思 《古诗两首》片断赏析 游园不值 饮湖上初晴后雨 晓出净慈寺送林子方 游园不值 饮湖上初晴后雨 晓出净慈寺送林子方 游园不值 饮湖上初晴后雨 晓出净慈寺送林子方