《小鹿的玫瑰花》教学设计9
【学习目标】
1、认知目标:理解重点词语,句子,读懂课文。
2、能力目标:凭借课件,发挥想象,理解课文内容,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、情感目标:有感情的朗读课文,体验为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。
【教学重难点】
1、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、体验到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
【教学准备】
多媒体课件,一束玫瑰花。
【教学过程】
一、激趣导入
1、(教师手拿一束玫瑰)知道这是什么花儿吗?
(生:玫瑰花)
2、谁会送来这么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。
(点击课件小鹿的话外音:嗨!小朋友们,大家好!我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗?)
生:记得。
3、今天,让我们再一次走进小鹿家,去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧!
4、齐读课题。
(喜欢小鹿吗?再读读课题)
二、复习生字词
过渡语:小朋友们,上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!它还带来了它的朋友,请看,认识吗?
(课件出示词语:抽出
终于)(读得真准,他们都是翘舌音)
(课件出示词语:浇水
躺在)(声音真洪亮)
(课件出示词语:渐渐地
静静地)(会读的同学一起读吧)
(课件出示词语:惋惜
一瘸一拐)(最后两个词语可不好读,谁愿意来读读。读得真好,像她这样读读)
三、研读课文,朗读感悟
过渡语:小朋友们,词语都读得那么好,相信课文一定会读得很棒!
师:我们一起来读课文好吗?第一组读1、2自然段;第二组读3、4自然段;第3组读5、6自然段;第4组读7、8自然段。其他小朋友一边听,一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子,准备好了吗?
(学生分组读课文,其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话)
师:小朋友们读得真好!谁来读读鹿弟弟的话。
根据学生的回答相机点击课件出示:
(鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”)
齐读两个句子。
读了这个句子,你有问题想问吗?
生:为什么鹿弟弟一会说白栽了,一会又说没有白栽呢?
生:“惋惜”是什么意思?
生:为什么一会惋惜一会又高兴呢?
……
根据学生的提问板书:白栽
惋惜
没有白栽
高兴
师:小朋友们提出的这些问题真有价值,是老师直接把答案告诉你,还是自己去寻找答案?
生:自己去寻找答案。
(解决问题)
点击课件,出示:
(鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”)
1、齐读这句话:
师:点击“白栽”下面出现着重号。问:“白栽”是什么意思?
生:等于没有栽。
师:那小鹿栽了玫瑰花没有呢?
生:栽了。
师:栽了还说白栽,为什么?
生:小鹿栽了玫瑰花,却一朵花也没看着,这就是白栽。
2、学习1~4自然段:
过渡:因为一朵花没看着,就觉得白栽了,还那么惋惜,你觉得鹿弟弟这样说有道理吗?让我们用心地在课文中去体会体会吧!请小朋友们一边自由地读1~4自然段,一边把你体会到的语句用波浪线画出来。
生:用心地读1~4自然段,画句子。
师:来,把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。
生:读句子。
老师也找了一句,体会很深。大家把它勾画出来。
师:找得真准,我们来用心体会体会吧!(谁说的句子谁发言)
生:当学生说“他常常去松土,浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。”时,点击课件出示此话。
师:从这句话,你还能体会到什么?
生:体会到小鹿很爱劳动。
生:体会到小鹿栽玫瑰很用心,后来一朵花都没看着,所以白栽了。你读读这句话吧!师:还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了?
生:当学生说到“过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时(课件出示:很多“花骨朵”图片。)
师:指着图片说,这就是花骨朵。
生:还没有开的花叫花骨朵。
师:这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数,总共有──生齐说:三十二个。
师:“三十二”你体会到什么?
生:很多。
生:他们数得很认真。
师:看着这么多的花骨朵,小鹿心里会想些什么呢
生:略。
师:小鹿充满了多么美好的希望啊!它会亲自看到玫瑰开花吗?
生:不会。
师:说说看。
生:因为就在快要开花的时候,他把脚跌伤了。
根据学生的回答相机点击课件:就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……
师:从这句话你体会到什么?
生1:从“……”体会到时间很长。(指导读出等待,焦急的语气)
生2:我体会到小鹿躺在床上很着急,因为他很想想看到玫瑰花。
师:你读得真好。一天,一周,一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。(停2秒)可是,他的心是静静地吗?
生:不是。
师:他会想些什么呢?
生1:
生2:
……
师:小朋友们真会想象,这么多的想法中,你觉得小鹿最想的是什么。
生:玫瑰花。
师:是啊!再怎么想,都不能去看,多难受,多焦急啊!让我们一起带着这种心情读读这句话吧!
生齐读:就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……
师:小朋友们读得多好啊!那下面这句话让我读读好吗?从老师的朗读中,你能听出点什么吗?
师读:一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了──(师读出惊喜的语气)。可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。──(师读出很失望的语气)。
师:从我的朗读中,你听出什么了?你能用一个词来表达老师此时的心情吗?
生:失望,……