饮酒说课稿

《饮酒》主旨是展示诗人运用魏晋玄学“得意忘象”之说领悟“真意”的思维过程，富于理趣。今天语文网小编为大家收集了饮酒说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!饮酒说课稿，一起来看看。

饮酒说课稿由查字典语文网小编整理，仅供参考：

一、 教学设想：

1. 朗读作为基础;

2. 品析欣赏作为难点;

3. 写、说作为语言积累的途径和正确价值观和积极人生态度形成的导向

二、 教学过程：

1. 导入：同学们，你们还记得陶渊明的《归园田居》吗，

种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归

道狭草木长，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿无违

2. 陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人《归园田居》就是一首表现诗人的闲适生活田园诗，其实他29岁就踏上仕途，但四十一岁那年的秋天，被封为彭泽县令的他，因深恶痛绝官场的腐败与黑暗，又不愿与其同流合污，更是无能为力，才当了80多天的县太爷的他选择了逃避，毅然辞官归隐虽然当时有点愤而不平，但是当来到那片贫瘠却诚实的田园时，住进被鸟语花香包裹的小屋时，看见篱笆旁的数朵菊花时，他的心怀慢慢旷达了，于是一篇篇脍炙人口的诗从他笔下流淌了出来，下面我们一起学习他的另一首诗《饮酒》

3. 过渡：朗读、背诵是学习诗歌最基本的内容由于诗歌感情充沛，语言富于音乐美，所以要通过读来加深对诗歌内容的理解，下面学习读

(一)、读节奏、重音、情感

1、听录音，划节奏，再读

2、再听录音，圈重点再读

3、齐读，读出感情

过渡：诗是讲究意境的，有人说：“诗中有画，画中有诗，诗中有情”，那么读诗时，需要一种“猜测”的穿透力，通过画面的表面的呈现，找出它背后隐藏的画面，以及它背后的深层意蕴即弦外之音下面请以小组为单位进行教学板块二的学习：悟讨论思考：

1. 找出诗中描绘了那些画面;

2. 以诗中画面为参照物，想象它背后还隐藏着哪些丰富的画面;(最好用描写的语言)

3. 通过这些画面悟出作者写这些画面的弦外之音(言此意彼)是什么?或给读者什么启迪?

二、悟(讨论)

过渡：通过以上的朗读、想景悟情我们体会到了作者“心静自然美”的人生真谛感受到了作者陶醉于山水的情怀但我们回过头来一看，觉得作者独具的艺术匠心跃然纸上，作者开始心态似乎有点反常，虽然居住在“结庐”，但无“车马喧”的感觉，但继续再看，心中的疑惑解开了，原来他是“心远”的原因 其实我们学过《陋室铭》，意境也很相似，但句式对称整齐，我们能不能用对称的句式将本文的意境再写一写

三、写

下面是一同学习作：官不在高，为民则可;权不在多，为君则行斯是结庐，惟吾心远绿藤上篱笆，菊香沁人心谈笑有良民，往来无奸臣可以观山景，闻鸟鸣无谗言之乱耳，无官文之劳形唐代柳宗元，晚清龚自珍，陶潜云：何喧之有?

过渡：我们知道学诗不仅要学会读、悟，其实背诵默写也不可忽视那么你能不能将这篇课文背诵默写?(单独背，一人上台默写其余的用本子默写)

四、说

过渡：《饮酒》是一组五言古诗，大都表达了陶渊明酒中的乐趣和对人生的感慨其实酒不管是古代，还是现在在我们的生活中都有很大的市场，上至达观贵人，下至贫民百姓，有的人或借酒浇愁、或借酒助兴、或借酒交友、或借酒抒发情感等那么你身边是否有这样的故事?

(请同学说故事)

酒虽然闻起来香，喝起来醇，但是如果把握不好，就会吞噬灵魂，危机生命那么你可不可说一句有以“酒”为话题的或格言，或俗语或听到的歌词来让我们一起或感受一下当时的气氛，或从中吸取教训

请争先恐后继续按以上的句式说话

小结：不管是写，还是说，我感觉同学们的语言非常丰富，有刻意从书本中学来的，有无意从茶余饭后听来的总之，只要我们留心，我们的语言就会丰富多彩同时我们也是否从《饮酒》中有所感悟：吃了三餐，高兴了不要失态，忧愁了不要乱饮因为生活给予每个人的东西是不一样的，而幸福的含义却相同，谁接受了生活的给予，谁就把握了生活的幸福

饮 酒

陶渊明

一：读 结庐 无喧

二：悟

三：写

四、说 心静 美好

以上就是查字典语文网小编分享的饮酒说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!