第八册《番茄太阳》教学设计

1、同学们，这节课，我们继续学习——读：番茄太阳

师：番茄，太阳，好奇妙的组合!该读出什么感觉呢?

(指名读。美美的!好温暖!)一起来!再读课题。

2、“番茄太阳”在课文中一共出现了几次呢?(打开课本，找一找。找到了吗?)

◆明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

◆看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

◆红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

(1)映示，好好读一读，看看这三个“番茄太阳”的意思，你读得懂吗?

(2)谁来说?(▼明明心中的太阳▼明明的笑脸……)

(3)最后一个的意思说不明白了吧?没关系，这节课就让我们一起走进明明和作者，看看，一直挂在我心中的、温暖着我的心的“番茄太阳”到底指的是什么?

二、感悟“明明”：

1、让我们先来了解明明。快速地去读课文，画出写明明的句子，想想：她是个怎样的孩子?(学生读书、划、思)

2、把你感受到的和同桌交流一下。

3、在你的心目中，明明是个怎样的孩子呢?

A“漂亮”

(1)你是从哪里读到的?

映示：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。

谁来读?你为什么这样读?一起来!

(2)这么漂亮的孩子，作者却说——看着她，让人隐隐心疼。

“隐隐心疼”就是——心疼什么呢?

是啊，这么漂亮的孩子，生下来眼睛就看不见，看不见——

在平时的生活中，可以想象出她有太多的困难——(想象说话)

想到这里，真的让人——隐隐心疼。

把感受送进去，读第6小节。

B“聪明”

(1)你又是从哪里读到的?

当学生读到第7小节时，师：凭感觉，明明就知道我是用双拐走路，真聪明!

当学生讲到第14小节时，师：还会问点儿什么呢?把省略号说丰满!——小小的脑袋里装着那么多的问号，对这个世界充满了好奇，好可爱的明明!

C“充满快乐”

(1)从哪里看出来的?

◆女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

◆小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

◆明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

(2)让我们把目光锁定在这些句子上，大家放声地读，细细地体会。

(3)来，选一句你最喜欢的读给大家听。

(当学生读第一句时，师：“特别爱笑”，让我们看到了一个笑口常开的明明!

当学生读第二句时，师：听着你的朗读，让我感受到你流露出来的情感是那么美好!

当学生读第三句时，师：喜欢这银铃样的笑声吗?这银铃样的笑声为什么能追着人走?这是一种怎样的笑啊?

(4)让我们一起来分享明明的快乐!读三句话。师：看着她的笑脸，觉得那就是——

D“善良、有爱心”

(1)你是从哪里读到的?

映示：要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?”

(2)能具体谈谈你的想法吗?

(3)能读好吗?指名，谁给她些建议?来，读吧!

三、感受作者的心情：

师：同学们，刚才呀，我们从课文的字里行间读到了一个漂亮、聪明的明明，尽管她是个盲童，看不到色彩，见不到光明，可她是那么善良，富有爱心，充满快乐!她让“我”的心情发生了变化，来，让我们再到课文中去快速地走个来回，找到写作者心情变化的语句。

(学生读书，找，划)

(1)开始，作者的心情怎样?灰暗无比

映示：那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难，心情灰暗无比。

师：灰暗无比，为什么?

(2)然后呢?温暖 每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。

师：哪一幕?将这一幕定格在我们的心中，给它取个好听的名字——

(3)后来呢?快乐 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。

师：是啊，明明的笑声追着我走呢，让我看到了生命的光亮，让我快乐起来!

(4)再后来呢?感动 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

师：那是因为明明说——再读明明的话。

师：天真的明明，或许她并不知道把双腿给别人意味着什么，但她说得是这样的真诚，她从好心人那里得到了爱，她懂得感恩，懂得将这份爱传递给需要帮助的人，这就已经足够了!读——她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。那是怎样的泪啊!

尽管阿姨没有说什么，但我们分明能体会到她内心的想法——(《感恩的心》音乐起)

明明给了阿姨一轮温暖的番茄太阳，让阿姨走出绝望，走出封闭，走向了社会，走出了自己的一片天!

同学们，让我们再来读这句话——

◆红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

现在，这第三个“番茄太阳”，你读懂了吗?

你想说点儿什么呢?

师：或许，生活会给我们很多磨难，但只要我们笑对生活，心中永远挂着那轮“番茄太阳”我们可以有足够的勇气做一个很好的自己!