苏教版六年级下册《读书要有选择》教案

教学内容：11、读书要有选择

教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读全文。

2、懂得如何选择合适的读物。即“读书要有选择”

3、激发学生读书的兴趣。

教学重难点：介绍如何选择合适读物。

教学设计

教学步骤

教师活动

学生活动

导入课文

指导自学

一、导入课文：你还记得以前学过哪些学好语文的课文?

1、从《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》导入。(简略地说一说课文的大意)

2、出示：读书要有选择

根据课题说说课文要写清哪些问题。

题解：可读的书浩如烟海，人要在短暂的一生中把所有的书都读完，简直是天方夜谭。那只能是有选择地来读。文章标题“读书要有选择”就提出了作者对“读书”的见解，文章内容就是围绕如何“选择”来写的。

二、指导自学

1、初读课文：

(划出自己认为比较重要的内容或者写一写批注。明确课文的层次。)你读懂了什么?

《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》

读课题

自读课文

划出自己认为比较重要的内容或者写一写批注。明确课文的层次。

教学步骤

教师活动

学生活动

交流感受

第一节：写应当对读物进行认真的选择。

第2——9节：写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。

第10节：写掌握选择合适读物这种本领的益处。

2、再读课文，根据课题提出的问题展开讨论。

( 如何选择合适读物?)(重点学习第二部分)

3、交流：

(1)选择哪些读物?(具体说一说)

说说为什么要选择这些读物(优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书)

引导学生在读的基础上理解。在理解的基础上再让学生用自己的语言表达出来。

(2)怎样选择读物?

根据自己的兴趣爱好、征求他人意见。

(3)你喜欢选择什么读物?(小组交流)

三、交流感受

1、再读全文，说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色。

再读课文，展开讨论：如何选择合适读物?

交流：

整体感知。

质疑

(内容浅显易懂，结构井然有序，排列整齐，问答式，层次清楚，语言质朴清新。)

2、说说自己在营造书香式校园活动中应该怎样做的：

交流：看些什么书，介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书

四、质疑

读全文，提出问题

作业设计

1、朗读课文。

2、选择自己喜欢的课外书阅读。

板书设计

11、读书要有选择

名人传记

科普类书

工具书

教学反思

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