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学好语文关键在积累
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一、导入新课
1.直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。
2.理解“献”、“璧”的意思。
⑴指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。
⑵教师小结。
二、新课
㈠质疑：
读了课题，你想知道什么?
㈡初读课文，整体感悟，自主识字。
1.初读课文，整体感悟。
生自由读课文。遇到不认识的字，有的同学查字典、有的同学查认字表、还有的同学问老师和小伙伴……教师巡视，及时指导。(鼓励学生用自己积累的识字方法自主识字，发挥学生的主动性，保护学生识字的兴趣，提高识字能力。)
指名分自然段朗读课文，师：“听一听他们读得是否正确。”其他同学听后评价朗读情况。
(评议时，教师注意引导学生发现同学的长处，给同学提善意的建议。引导学生学会正确评价他人、欣赏他人。)
讨论汇报：读了课文后，刚刚同学们读题后提出的问题能解决了吗?通过读文，你还知道了什么，也可以说一说?
(放手让学生读文后，自由交流，知道什么说什么，了解多少说多少，可以使学生在宽松的环境中交流互补。)
2.自主识字，质疑理解。
小组合作学习生字。教师巡回指导，了解各小组活动情况。
用教学课件出示生字，多种形式巩固认读。
请同学们说一说：课文中有哪些词语不明白?
小组互相测评生字，全部会认的画上智慧星，加以鼓励。把认读有困难的生字圈画出来，再次在小组中集中认读。(小组合作识字的办法起到事半功倍的作用，学生不但比较扎实地掌握了本课生字，更重要的是在小组中学会了帮助别人，学会了合作。)
㈢熟读课文、理解课文。
1.学习第一次献璧。(第1自然段)
⑴自愿起立读第1自然段。
⑵指名回答。(欺君之罪，砍去左脚)
2.学习第二次献璧。(第2自然段)
⑴自愿起立读第2自然段。
⑵指名说说：卞和第二次献璧，结果如何?
⑶指名回答。(欺君之罪，砍去右脚)
3.齐读第1、2自然段。
4.学习第三次献璧。(3—5自然段)
⑴指名接读3—5自然段。
⑵第三次与前两次有什么不同?
⑶小组讨论：
① 择喜欢的方式读课文。
②画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
a互相交流，读一读。
b指名汇报。
c出示句子，学生齐读。
卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
③理解“捧”在这句话中的含义。
a将“捧”字换成“抱”字理解。
卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
b指名说说：用哪个字好?为什么?
我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。
④理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”
a谈谈你怎样理解他说的话。
b指名汇报。
5.齐读第3—5自然段。
6.讨论：“和氏献璧”他献出的是什么?
7.齐读课文。
三、拓展活动
交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
四、作业布置
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
板书设计：
奇妙的石头
第一次 砍去左脚
和氏献璧 第二次 砍去右脚 忠诚
第三次 命名“和氏璧”
做人最宝贵的品质
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