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学好语文关键在积累
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一、激趣入题。
1、你最喜欢一年中的哪个季节?为什么?
2、今天，冬冬要带我们走进大自然，和她一起去发现春天的脚步，你愿意去吗?(激发学生的学习兴趣。)
二、初读课文，要求读正确流利。
1、《梦已被染绿》是一篇充满喜悦和向往的诗歌，它会让你联想翩翩。你们想不想读?(用具有感召力的语言使学生对文本产生喜爱之情。)
2、能不能告诉老师你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有读不通顺的句子怎么办?(交流自主识字的方法。)
3、组织学生满怀信心地练习读书。(鼓励学生读出感情，读出冬冬的欣喜之情。)
4、指名分小节朗读，齐读。(在读中反馈自主识字效果。)
三、品读课文，理解诗意，体会情感。
1、组织学生再读诗歌，说说诗歌描写的是哪个季节的景色?你从什么地方知道的?(引导学生抓住关键词句获取信息。)
2、分小节学习诗歌，理解诗意。
第一小节：指名朗读。冬冬发现“嫩草吐绿”、“残雪融化”时心情怎样?你能把冬冬喜悦、自豪的心情读出来吗?(自读、指名读、齐读。)
第二、三、四小节：自由朗读。老师的安排、妈妈的嘱咐说明什么?大人们都没觉察春天已经来到，“我”为什么能发现呢?(引导学生善于观察，从细小的变化中去发现。)指名分小节朗读。(指导学生读出喜悦的情感。)
第五、六小节：齐读。冬冬要把自己的发现告诉大家，让大家分享春天的快乐，你愿意把自己观察到的春天的变化告诉大家吗?(学生交流自己的发现，感受发现的快乐。)
四、引导学生积累
“读了诗歌，你最喜欢哪个句子?找出来读一读。并抄写下来。”
“冬天过去了，我的梦已经被染绿。”与课题相照应，体会其中表达的对春天的向往之情。
五、配乐朗读、背诵，激发学生的热情。
1、配乐朗读，争取当堂背诵。
2、春天正迈着她那轻盈的脚步向我们走来，只要你用心去观察、用心去体验，你就会找到她。(鼓励学生到大自然中去学习。)
【课堂练习 】：
读了诗歌，你最喜欢哪个句子?找出来读一读。并抄写下来。
【作业安排】：
通过大家细心地观察，我们发现了不少春天的足迹，我们感受到：春天正迈着她那轻盈的脚步向我们走来，相信只要你用心去观察、用心去体验，你就会找到她，她带给我们的信息会越来越多，课下请你更细心地去观察，然后把你观察到的景象画成一幅美丽的画，展示给同学们!
(鼓励学生到大自然中去学习，再把语文和艺术结合教学，有利于学科间的整合。)
【自我问答 】：
如何引导学生走进文本?
学生在自主识字，理解诗歌方面没有遇到什么困难，而且课堂的气氛被学生充满激情的朗读语气调节得轻松又活泼，学生真的投入到了学习之中，80%的学生能当堂背诵诗歌。这一点可以反映出教材选文的优势——贴近学生的生活和情感。
在引导学生说说春天的变化时，学生的回答很丰富，他们说：“春天来了，早晨，天亮得早了。”“春天来了，地里的种子苏醒了。”“春雨沙沙，唱着歌儿来了。”……他们从不同的角度去介绍自己眼中的春天，把课堂学习与生活主动地衔接在一起了。
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