我不是最弱小的课堂教学
师:今天我们继续学习第14课——《我不是最弱小的》。上节课我们初步学习了课文,书后第三项读读写写中有几个词语,请打开听写本来听写一下。
师:(抽出一本听写本投影)这位同学写得怎么样?
生:“附近”的“近”写错了。
生:总体上写得还是挺漂亮的。(生笑)
师:老师希望大家今后首先要把字写正确,其次还要把字写工整、写美观。
师:(出示文中6个词语)这就是我们刚才听写的词语,请齐读一遍。
师:大家对照批改,有错误的课后订正。
师:同学们刚才来上课的时候,外面下起了滂沱大雨。你能选用这些词语描述雨景吗?想好再说。
生:今天天气闷热,过了一会儿,大雨如注。
师:《我不是最弱小的》这篇课文写的小故事就发生在雨中,请同学们朗读课文,边读边思考:课文讲述了一件什么事呢?
生:假日里,天气闷热,萨沙一家人到森林里去,突然下起了大雨,爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈把雨衣给了萨沙,萨沙又把雨衣盖在了蔷薇花上。
师:爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈又把雨衣给了萨沙。(板书:让雨衣)此时你有什么疑问吗?
生:他们为什么要这样让雨衣?
生:他们为什么只带了一件雨衣?
师:读到这儿,我们有这样那样的疑问,萨沙也有自己的疑问,谁来读一读?
生:妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我,你们干吗这样做呢?
师:很好!你读出了萨沙的不明白、不理解。谁再来读一读?
师:他们为什么会这样做?文中哪句话告诉了我们?
生:每个人都要保护比自己弱小的人。
师:这是妈妈回答萨沙疑问时说的一句话。你读懂什么了?
生:我读懂了萨沙在妈妈的眼中是弱小的。
生:我读懂了每个人都要帮助比自己弱小的。
师:谁会读这句话?
师:(生读)老师听出你强调了“比自己”三个字。你会填吗?
出示填空:在( )的眼中,( )是弱小的,所以( )把雨衣让给了( )。
生:在爸爸的眼中,妈妈是弱小的,所以爸爸把雨衣让给了妈妈。
生:在妈妈的眼中,萨沙是弱小的,所以妈妈把雨衣让给了萨沙。
师:这句话暗示了在这一家人中,萨沙是最弱小的。爸爸妈妈都用自己的行动证明了。(引读:每个人都要保护比自己弱小的人。板书:保护弱小 )
师:谁再来读一读这句话?
师:你为什么要强调“每个人”?
生:因为每个人都有弱小的时候,都有需要保护的时候。
生:大家都应该这么做。
师:这里的每个人指所有人,当然也包括萨沙。妈妈为什么要对萨沙说“每个人”都要这样做呢?
生:妈妈告诉萨沙要做自己力所能及的事。
生:妈妈在教育萨沙要保护比自己弱小的。
师:谁能根据自己的理解读好这句话?(指名读)
师:萨沙听了妈妈的话,怎么说的?
生:这么说我就是最弱小的了?
师:他心里会怎么想?
生:难道我就是最弱小的?
生:我一定要用行动证明我不是最弱小的。
师:你怎么读?(指名读)
师:你读出了萨沙的那种不服气、不甘心。谁都不愿意当弱小者。
师:妈妈听了笑着说什么?
生:要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?
师:你读懂了吗?
生:要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的。
师:你能读出反问的语气吗?(指名读)
师:这句话还可以怎么理解?请同学们默读萨沙与妈妈的两次对话,注意妈妈说这句话时的表情,再想一想。(默读、小组交流)
生:要是你能保护比你弱小的,那你就不是最弱小的。
生:要是你保护了比自己弱小的,你就不是最弱小的了。
师:你连妈妈的暗示都读出来了,能通过上下文来理解句子,真是了不起。
师:谁想读?(指名读)
师:听同学们读得这么好,王老师也想读,想听吗?
生:想。
师:不过,老师有个要求,大家要边听老师的声音,边看老师的表情。好吗?(师范读,生再读)
师:萨沙听懂妈妈的话了吗?从哪里读出来的?
生:情急之下,萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
师:在萨沙的眼里,蔷薇花为什么是弱小的呢?
生:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
师:轻轻地读一读这句话,你体会到了什么?
生:我体会到蔷薇花此时很弱小,毫无抵抗能力。
生:我体会到此时的雨下得很大。
师:还有谁没机会回答的?好!就请你。
生:我感受到蔷薇花很无助、很弱小,非常需要别人的帮助。
师:你从哪些词语读出来的?
生:我从“低垂着头”“娇嫩纤弱” 读出来的。
师:雨中娇嫩的蔷薇此时多么需要别人的保护啊!你能把你体会到的通过朗读表达出来吗?(指名读)
师:当滂沱大雨来临之时,萨沙掀起雨衣盖在娇嫩纤弱的蔷薇花上,保护了比他更弱小的野蔷薇,用自己的行动证明了“我不是最弱小的”。(指板书)
师:所以萨沙又对妈妈说什么?
生:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”
师:你读懂了什么?
生:萨沙现在不是最弱小的,因为他保护了比自己更弱小的蔷薇花。
师:从萨沙的表情可以体会他此时心情怎样?
生:他很高兴。
生:他很激动。
生:很自豪。
生:很有成就感。
师:你会读这句话吗?(指名读)