《错过》教学设计14

二十一 错 过

刘心武

学科	时间	年级	设计单位	主备人	参与人
语文	2014.5	八年级

学习目标

1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2、理解错过产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的错过，获取人生的体验。

重、难点

学习重点

学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的错过。

学习难点

理解形象、含蓄的语句

教学模式

教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

教学模式：“学、探、测”教学模式

课时安排

一课时

学习过程

一、 预习、导学

【一】创景引学

1、泰戈尔说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。

2、联系实际畅谈：请回忆一下在我们的学习和生活中曾经错过些什么？（要求：用简洁的语言谈谈）

“当我们错过之时应当如何正确地对待呢？让我们阅读刘心武的《错过》，（板书课题及作者）

【二】出示学习目标

1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2、理解错过产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的错过，获取人生的体验。【三】出示自学提

1、给下列加点字注音。

贻误（yí） 颟顸（ mān hān） 侥幸（ jiǎo ） 驾驭（ yù ）

斑斓（ lán ） 咀嚼（jǔ jué ） 硕果（ shuò） 滞涩（ zhì ）

憬悟（ jǐng ） 惆怅（chóu cháng ） 渊薮（ sǒu ） 情愫（ sù）

2、 解释下列词语。

颟顸：__________________________________________________

憬悟：__________________________________________________

万无一失：______________________________________________

失之交臂：______________________________________________

2. 收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）

刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。

3. 范读课文

4. 齐读课文

5. 指名朗读课文

6. 展示 点拨 评价

【四】展示、点拨

( 学生自读教材解决自学提纲上的问题，在体验、理解、思考的基础上提出新的问题，并在展示环节一并展示，教师点拨 )

【五】自学评价

( 由师生站在不同角度进行自学评价，提出重点探究的问题 )

二、学习、研讨

【一】 提出探究的问题

【二】小组合作探究

教师引导；学生自主合作、探究本课知识点（含自主学习、小组交流、班级交流、教师评价、总结等程序）

1、整体感知

（1）、本文的文体是文艺性政论文，也称杂文，这种文体的一般结构是什么？

一般思路：提出问题——分析问题——解决问题----总结全文

提出问题（1－2）：提出问题 摆出事实:大小错过真不少。

分析问题：（3—6）分析问题 论述人生为什么会有许多“错过”。

解决问题：（7－13）怎样正确看待错过：习惯 品味

总结全文：（14--15）强调不能错过预定的到站,要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

(2)、根据文章结构的分析，请有感情的朗读课文，思考下面的问题：

（a）、结合文章内容说说什么是错过？

指失去时机或对象。

（b）、“错过”产生的原因是什么？

人生常态

（c）、怎样正确对待“错过”

要习惯、品味，该错过的要错过，关键处不可错过。

（d）、文中运用的论证方法有哪些？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）

板书：第2、5段：举例论证

第7、8段和第9、10段：对比论证

第14、15段：比喻论证。

（3）赏析语句

1、联系课文内容，理解下列各句的含义。

(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”

(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。)

(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!

(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)

(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔?柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”)

(此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)

2、你还可以从文中找出一处你认为很有哲理性的语句吗？请作简要赏析。

（4）、探究活动。

文章中说：错过，即'有所失'，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。为什么要习惯和品味错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。

人生充满了错过，没有“万无一失”的人生， 所以必须“习惯”错过；错过自有意义，人“在追悔中产生一种真切而细微、深入而丰富的情愫”，“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变力与把握力”，所以必须“品味”错过。

【三】展示、点拨

【四】质疑、拓展

1、你能从记忆库中挑选出对待“错过”的正反事例吗？

正：坦然面对错过，抓住机遇，成就事业。

如鲁迅弃医从文、成为文坛泰斗。比尔﹒盖茨抓住机遇，成为世界首富。

反：一味错过，身败名裂。

如李煜放弃当词人的机会去当皇帝，成了亡国之君，宋徽宗放弃当书法家的机会去当皇帝，成了金国俘虏。国民党放弃国共和谈机会，最终逃到台湾。

2、结合实际，体验人生。

从文章来看，错过可以转化为掌握，也几近于过错。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？

（学生回顾自己遭遇的种种错过），合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的错过的品质，获取人生的体验。）

2.教师寄语：

错过 收获

错过河流，

那就要收获高山；

错过森林，

那就要收获草原；

错过了书写人生的第一页，

那就要在下一页，

记下最美的篇章。

【五】合作学习评价

(重点鼓励合作氛围好、合作出新的小组)

【六】达标总结

这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的错过，在错过中，体会人生的真谛，含笑对待人生的终点。

作者告诉我们：没有万无一失的人生，错过每一个人都经历过。也许你曾经错过一次班干部或校学生会干部竞选；也许你曾经错过一次拿“三好学生”的机会；也许你曾经错过一次与朋友消除误会的的机会等等。是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。希望大家能像保尔所说的那样：

三、巩固、检测

【一】出示检测题：

课堂训练或检测

1、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

yí（ ）误 yi( ) 然自得 力挽狂lán（ ） 颟顸（ ）（ ）

shuò（ ）果 bān lán（ ）（ ）多味 咀嚼（ ）（ ） 驾驭（ ）

chóu chòng（ ）（ ） 侥幸（ ） 憬悟（ ） 渊薮（ ）

2、第11段中“有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握”中的“既倒”改为“将倒”行不行？

不行，“既倒”指已经错过，只要立即意识到，加以弥补，还可以变过来；而“将倒”指还未形成错过，也就谈不上弥补。

3、文中的“错过”与“过错”有什么区别？

“错过”还有机会相遇，还有机会把握；“过错”是基本无法挽回的过失或错误。

4、请判断下面的例子，哪个是“错过”，哪个是“过错”,为什么?

例一：在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:就抄抄书吧，反正老师发现不了。于是拿出了参考书, 可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了, 受到学校公开批评。

例二：曾经有一个英语短文翻译的比赛，我英语很好，然而汉语作文不太好，几经犹豫，我仍没有勇气把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖，我后悔莫及。

5、我们应该如何对待错过？

要认识错过并立刻行动起来，设法改正弥补，使它转化为收获。

6、仿写:梅花错过了与春天的温馨约会后，毅然选择在凛冽的寒风中开放，于是就有了在冰天雪地里一株灿然开放的梅花的孤高身影。导航灯错过了与白天的相聚时光，依然选择在黑夜中释放它的光芒，于是就有了在狂风暴雨的黑夜里蓦然出现的一方光亮。

二、课外延伸训练

抽打心中的樱桃花

①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天，樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘一颗放到嘴里，令人唇齿留香、心旷神怡！

②有一年的春天，樱桃树开满了花，开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞，馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味，就连在睡梦中，都是满树的樱桃在冲我微笑。

③一天早晨，我还躺在床上，就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快爬起来，冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打，其中的一棵好像已经抽打完了，樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢！

④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释，我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲无奈之下只能住手，她说了一句意味深长的话：“也好，到了樱桃成熟的时候，你就知道我抽打樱桃花的用意了！”

⑤转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。

⑥到了樱桃成熟的季节，那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累，一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了的樱桃，静候着那片青绿变成点点唇红。

⑦但结果令我失望，已经成熟的樱桃被吃光了，我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄，并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落，渐渐的树干上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机。母亲告诉一脸失望的我：这棵樱桃树由于在春天花开得太多，又未经抽打，所以结的樱桃也太多。由于水分、营养供应不上，它累死了！

⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理： 。

⑨人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；而适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的给予和回报！

（选自2008年南通市中考语文试题）

1．第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬？（2分）

极力状写樱桃花开之盛和“我“对樱桃的憧憬，为下文母亲“抽打”和“我”“护花”作铺垫。

2．第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。（各不超过40个字）（3分）

“我”：看，我的那一棵果实那么多，幸亏我执意保护；哼，你那棵就少多了，后悔了吧？

母亲：毕竟是小孩子，不知道樱桃树疯结的后果，过些日子你就会明白了。

3．联系上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。（答案写在下面的横线上）（3分）

“只有懂得适当舍弃，你生命的行囊才会装满更多对自己有用的东西”或“青涩的青春只有经过抽打的磨砺才能逐步走向睿智与成熟。”

4．根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。（4分）

概括了全文的主要情节；由物及人，形象地揭示了全文主旨。

5．阅读课文《错过》选段，结合上文内容答题。（4分）

人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是不能错过预定的站台！

我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！

人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。刘心武对“错过”的体悟告诉我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。

请结合以上材料和对《抽打心中的樱桃花》一文的阅读感悟，谈谈你所受到的人生启迪。

示例：无论是“错过”还是“舍弃”，我们心中都要有明确的目标；在实现目标的过程中我们要学会主动“适当的放弃”。

( 教师及时记录评价结果)

板书设计：

提出问题：大小错过之多 把握关键机会

结构 分析问题：产生错过原因 含笑到达终点

解决问题：怎样对待错过

授后反思：