《阿房宫赋》一体化教学案（学生版）
《阿房宫赋》一体化教学案学生版
教学设想：
本文来自苏教版必修二“历史的回声”专题，这个专题有三个版块：“后人之鉴”“千古江山”“永志不忘”。这个专题的教材主要是文言散文和宋词，基础知识教学上，主要是积累文言知识，学会赏析古代诗歌；人文教学上，主要是通过历史文本的阅读，领会历史人物的感慨，聆听他们的心声，感受他们的豪情壮志，探寻历史中今天的意义。本文出自第一版块第二篇，第一篇《六国论》已教教完，本文基本按照上一篇的教法。
教学目标：
1、复习文体常识，加深印象。
2、读懂课文，积累文言字词句基础知识。
3、理解作者的写作用意，学会对历史的思考，借史用今。
4、会背诵课文，会翻译句子。
教学时间：2教时
预习要求：
1、朗读课文，尽早能够背诵。
2、看书下注解，基本弄懂意思，划出不懂的，待上课听讲或者提问。
3、收集本文以及上一篇课文的与现代汉语同形异义的词。
第1教时
要点：了解作者，复习文体知识，了解有关背景，朗读课文，积累字词，解决部分疑难。
过程：
一、 导入课题，明确学习要求
二、 复习文体知识——赋（以前学过《赤壁赋》）
三、了解作者及有关背景
1、杜牧简介
杜牧（803—852），字牧之，唐京兆万年（现在陕西西安人）。唐文宗大和二年（828）进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年（839）回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年（842）以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“二樊川”。
杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而情致婉约。著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。
我们读过杜牧的诗歌：（1）《过华清宫绝句三首（其一）》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（2）《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（3）《泊秦淮》：烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（4）《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2、写作背景
杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又郁心的。他在《上知已文章启》中明白地说：“宝历（敬宗的年号）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
四、朗读全文
1、注意读音
阿房（ ） 骊山（ ） 缦回（ ） 檐（ ） 囷囷焉（ ） 矗立（ ） 不霁何虹( ) 妃嫔媵嫱( ) 辇( ) 荧( ) 鬟( ) 焚椒兰( ) 辘辘( ) 杳不知其所之也( ) 尽态极妍( ) 摽掠( ) 鼎铛( ) 砾( ) 逦逶( ) 锱铢( ) 嗟( ) 架梁之椽( ) 在瘐之粟粒( ) 横槛( ) 呕哑( ) 参差( )
2、听录音朗读
3、各同学散读
五、疏通字词，积累知识（学生合作解答，有不懂的再提问）
（一）完成第1段
1、看课文，合作理解下列字词（第1段）
兀——骊山北构而西折——溶溶——廊腰缦回——勾心斗角——盘盘焉，囷囷焉——不霁何虹——融融——
2、合作翻译第1段
3、背诵第1段
（二）完成第2段
1、看课文，合作理解下列字词（第2段）
辇来于秦——荧荧——杳不知其所之也——尽态极妍——缦立——而望幸焉——
2、合作翻译第2段
3、背诵第2段
第2教时
要点：继续疏通文字，积累知识，质疑解难；课堂背诵3、4段；总结；作业
过程：
一、 背诵1、2段
二、 疏通字词，积累知识（学生合作解答，有不懂的再提问）
（一）完成第3段
1、看课文，合作理解下列字词（第3段）
收藏、经营——倚叠——输——鼎铛玉石，金块珠砾——迤俪——一人之心——纷奢——尽——庾——直栏横槛——独夫——日益骄固——函谷举——可怜焦土——
2、合作翻译第3段
3、背诵第3段
（二）完成第4段
1、看课文，合作理解下列字词（第4段）
族秦——嗟乎——使六国各爱其人——不暇——而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也——
2、合作翻译第4段
3、背诵第4段
三、总结分析，思考讨论（先自由组合讨论，再班级交流）
1、给每段概括段意
2、本文从哪几个方面来极力描写阿房宫的？
3、这样描写对后文表达中心有什么作用？
4、作者想通过文章讽喻统治者什么？
5、与《六国论》比较，两篇有何同异？
6、请从本文举例，谈谈你对“赋”的文体理解。
四、作业：
1、课堂作业：收集两篇课文的同形异义词语
2、背诵全文
3、完成练习