《阿房宫赋》导学案

以下是由查字典语文网小编跟大家分享的《阿房宫赋》导学案，希望能够帮助大家更好的学习这篇课文。

【学习目标】：

1.认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。

2.了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。

3.识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语活用的现象和文言句式。

4.背诵课文，归纳本课文言现象。

【学习过程】：

课前预习：

相关知识

一、关于作者

杜牧(803852)，字牧之，号樊川，京兆万年(今陕西西安)人，晚唐著名的诗人、散文家，其文、赋、诗皆工，尤擅长七绝。他的诗歌词采清丽，情调爽朗，韵味隽永，又能反映社会现实，在晚唐诗坛上独树一帜，创作成就极高，人们将他和杜甫相比，人称“小杜”，以示区别于杜甫，是享有盛名的文学家。他二十六岁中进士，授弘文馆校书郎，官终中书舍人。因他晚年住在长安城南其祖父留下来的樊川别墅，而自号樊川，所以他的作品集称为《樊川文集》。

二、杜牧作《阿房宫赋》的背景与目的

杜牧生活在晚唐，藩镇拥兵，宦官专权，民不聊生。皇帝(唐敬宗李湛)十六岁即位后却不理朝政，追求声色犬马，大兴土木，游宴无度。作为一个正直而又忧国忧民的封建文人，杜牧于唐敬宗宝历元年(825)因感于时政写下《阿(ē)房宫赋》。他在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”赋文表面上写秦始皇营造阿房宫，穷奢极欲，自取灭亡，实则借古讽今，规劝唐敬宗要吸取历史教训，不可重蹈秦亡的覆辙。

三、秦始皇为什么兴建阿房宫

秦始皇是个残暴的剥削者、统治者。他兴建阿房宫虽然包括着个人享受的欲望，但首先是为地主阶级的既得权益着想。

《史记•秦始皇本记》记载：“三十五年，除道，道九源，抵云阳，堑山堙谷，直通之。于是始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，‘吾闻周文王都丰，武王都镐，丰镐之间帝王之都也’。乃营作朝宫渭南上林苑中。”通往各地的驰道、直道建成后，随着咸阳人口的增加，原有的宫廷已不能满足秦王朝日益发展的要求。在秦始皇看来，于丰镐之间建造规模宏大的朝宫，把都城设置于渭南(今陕西西安市西阿房村)，是一件非做不可的事情。渭北土地狭小;渭南土地平坦广阔，具备扩建的基本条件。秦始皇在统一中国的过程中，深知六国诸侯的势力，故将其豪富迁至咸阳监视起来，多次出巡表示“皇帝”的“天威”。始皇陵出土守墓的武士俑，都手执武器，面目朝东，有人认为这是警惕六国贵族的侵犯。秦始皇在渭南上林苑中建立朝宫，把都成移至渭南，以利于加强对关东地区的控制，有巩固统一的政治目的。可见阿房宫的兴建，与秦始皇欲传之万世为君的皇权思想是一致的。巩固皇权是封建社会都城营造思想的核心。离开皇帝至高无上的权力的巩固，皇帝本人的享用是不存在的。秦始皇营作朝宫的目标，是卫护、巩固既得的权利，用以威服诸侯，炫耀功德，统治人民，决不仅仅是“专供个人生前享用的。”(王丕忠《阿房宫与〈阿房宫赋〉》，原载《西北大学学报》1980年第3期)

阿房宫始建于秦始皇35年(前212)，规模宏大，仅前殿就“东西五百步，南北五百丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗”。动工不到两年，秦始皇就死了，秦二世继续修建，工程远未完成，还没有正式命名，就于前206年被项羽烧毁。当时人们因宫的前殿所在地叫“阿房”(俗名郿邬岭)，于是称为阿房宫。从此阿房宫的兴毁就同秦王朝的兴亡联合在一起，成为人们议论的话题。

四、关于文体赋

赋是一种介于诗和散文之间的文学体裁。从形式上看，它注重铺叙和形容，极尽艺术表现之能事，故而语言华美，文笔绚丽，讲究韵律和句式，善用排比、对偶等修辞手法。从内容上看，赋要通过“体物”达到“写志”的目的，在结尾的部分则往往发一点议论，以寄托讽喻之意，故讽喻是其常用的方法。本文是赋中的佳作，历来脍炙人口。

课文赏析

文篇借古讽今的赋体散文，先描写了阿房宫殿的雄伟、壮丽景象，再叙述秦宫中的穷奢极欲，接着说明宫中的一切是几世几代剽掠而来的，如今却成了一片焦土，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢淫逸亡国的历史教训，从而点明文章主题：必须吸取不爱民而爱“纷奢”就必然亡国的历史教训，向当朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。其突出的特点是：描写、议论与铺排恰到好处;想象、比喻与夸张瑰丽新奇。

其一，本文从整体来看，前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写则是为后文的议论作铺垫而写的。行文中无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，表态议论，极尽其致，气势夺人，很好地体现了赋体散文结构形式的特点。描写中铺排的例子，如“明显荧荧，开妆镜也”一段;议论中铺排的例子，如结尾一段的正反阐述。虽然着意铺叙和形容，极尽艺术表现之能事，但并不显得繁缛冗杂，而是恰到好处。在大量铺排的过程中，作者也大量使用单句散行，这样，整散结合，长短不拘，节奏明快，更富于表现力，令人耳目一新。

其二，阿房宫毁于战火，其形制如何，早就没有人能够说清。这给写阿房宫带来了困难，但也给作者创作留下了想象的有利空间。可以说，杜牧在这篇赋中确实是再造了阿房宫。无论是对楼阁廊檐的工笔描绘，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自作者丰富而奇特的想象。这些想象不但没有给人矫揉造作的印象，反而能带动读者在他开辟的路径上留恋忘返，在自己的头脑中尽情活现当年这座宫殿的盛况。取得这样的艺术效果，则同本文运用生动的比喻、大胆的夸张有着直接的联系。如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段的想象，既是比喻，又是夸张和排比，具有很强的艺术感染力。

预习思考

1、朗读课文

2、借助注释疏通文意

3、概括各段段意，理清作者思路。

第一学时

学习要点：

1、了解作者及背景、文体常识。

2、朗读课文。

3、学习课文第一段。

学习过程：

一、掌握作家作品及写作背景

二、朗读课文

1、听朗读，字词正音。

2、边自读边概括课文每一段落的内容。

3、齐读课文

四、学习第一节

六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

1、朗读第一段。

2、解释加点字的意思或特殊用法

3、归纳本段的词类活用及古今异义词

4、翻译第一段。

5、问题探讨

(1) 阿房宫的总体规模如何?

(2) 具体来看，阿房宫有那些特点?

(3)作者运用了哪些修辞手法描写阿房宫?(3分)

6、背诵第一段

第二学时

学习要点：

研习第二段

学习过程：

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也。绿云扰扰，梳晓鬟也。渭流涨腻，弃脂水也。烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍。缦立远视，而望幸焉，有不得见者三十六年。

1、齐读第二段

2、解释加点字的含义或特殊用法

3、翻译本节

4、问题探讨

第2段主要写什么?内容可分几层?

5、背诵第二段

第三学时

学习要点：

研习第三段

学习过程：

燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤。秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙!使负栋之柱，多于南亩之农夫。架梁之椽，多于机上之工女。钉头磷磷，多于在庾之粟粒。瓦缝参差，多于周身之帛缕。直栏横槛，多于九土之城郭。管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举。楚人一炬，可怜焦土。

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