《蔚蓝的王国》教案6
第6学时 《蔚蓝的王国》
学习目标：1．通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
2．感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。
课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2．从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知：朗读课文
教学步骤 | 学生活动 | 教师组织 | 教学反思 |
1 | 听讲。 | 导入：介绍作者屠格涅夫 | |
2 | 听音乐，小声跟读课文，解决字词问题。 | 朗读课文：播放“大海”“海浪”的片段，以及贝多芬的《月光》，学生小声地跟着配乐朗诵。 | |
3 | 朗读课文。 | 通过齐读、分组朗读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。 |
第二块：精读课文：品味赏析
教学步骤 | 学生活动 | 教师组织 | 教学反思 |
1 | 仔细阅读课文，画出课文中相关的词句，小组交流，并说说好在哪里。 | 布置任务：在前面有感情地朗读课文的基础上，画出课文中用得好的形容词，以及课文中你最喜欢的优美语句，并想想这些词句为什么好？ | |
2 | 全班讨论交流。 | 组织交流评价，结合课后探究练习二、三。 | |
3 | 思考，讨论交流 | 问题创设： “蔚蓝的王国”是不是真有这个地方？它代表的是什么？作者在文中多次提到的“她”是谁？作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？ | |
4 | 各抒己见 | 组织交流，讨论课文的主题思想。 |
第三块：想象训练
教学步骤 | 学生活动 | 教师组织 | 教学反思 |
1 | 仔细阅读课文，思考，组织语言。 | 创设情境：作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗？并选择其中一个岛屿，发挥想象，进行具体的描绘。 | |
2 | 全班讨论交流。 | 组织交流评价。 | |
3 | 听音乐，写作。 | 听音乐：门德尔松的《春之歌》和威尔第的《四季 春》，你能不能根据音乐，发挥你的想象，描绘出一副春景图？ | |
4 | 全班交流。 | 组织交流评价。 |
课后学习：1．把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。 2．学习、背诵诵读欣赏中《观沧海》这首诗。
3．阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》等。