《蔚蓝的王国》导学案4

学习内容

二十四、蔚蓝的王国(第1课时)

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、识记相关常识和词语。2、感受美文，追求美好的事物，提高素养。3、提高阅读水平。

学习

重难点

1、识记相关常识和词语。2、感受美文，追求美好的事物，提高素养。

学 习 过 程

说 明

预习板块

1、 填空：《蔚蓝的王国》体裁 ，作者 ，代表作 、 、 等。

2、 互写：

和xù（ ） fèi（ ）腑 颤（ ）栗 近在咫（ ）尺 船xián（ ）闪烁（ ）

探究板块

①蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中。

……

②我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

③我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花；另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。

④鸟儿在我们头顶回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。

⑤随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！

⑥她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂！

⑦蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中。

1．对主题有不同理解：①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。②赞美美好的青春。③歌颂爱情的美好。④表达岁月已逝的感叹。从选文看，你认为哪种理解最恰当？为什么？

2．第②段说：“驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。”这句话该如何理解？

3．阅读上文，任选一题回答。

a．第③段介绍了海上的一些岛屿，你能针对文中的介绍给它们分别取个名称吗？

b．第⑤段说：“飘来一阵甜滋滋的声音……”，想像一下，这声音里会有哪些声音呢？

4．第⑥段中出现的“她”是谁？为什么说“虽然看不见，但又近在咫尺”呢？

5．选文的第①段和第⑦段，它们是不是内容上简单的重复？

检测板块

《老人》：阴暗、艰难的日子来临了……

自己的疾病，亲人的痛楚，老年的凄凉与黯淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不返地衰败和瓦解。生活已走着下坡路。

怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。

在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小、变稀了，可是依然那样翠绿。

你也收缩起来吧，走向内心，沉湎于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵最深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前闪现出它那芳香的、仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力！但要警惕呵……可别朝前看，可怜的老人！

1．有感情地大声朗读散文诗《老人》选文后，谈谈它与《蔚蓝的王国》有什么不同。

2．从哪些地方可以看出作者所流露出的个人孤独感和悲观苦闷情调？

3．诗中描绘了怎样的一个老人的形象？

4．这种悲观情调是不是这首散文诗的基调？请扼要说明理由。

延伸板块

5．对这首散文诗赏析不当的一项是（ ）A．读这首诗仿佛面对一个苍苍白发的老人，老人几乎站在生命的终点上，发出了力求继续人生的奋斗而又力不从心的感叹。B．“怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。”这个设问句，在散文诗的结构上起着过渡作用，在思想感情的表达上起着转折作用。C．“在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小、变稀了，可是依然那样翠绿。”作者采用比喻的手法，说明老人的生命虽然已“枯萎”，但他仍能“依然翠绿”，仍可发出生命的光。D．“在你面前闪现出它那芳香的、仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力”，这表明作者有着“老骥伏枥，志在千里”的雄心壮志。E．散文诗中的这位老人，热爱生活，眷恋人世。他渴望生存，他努力挣扎，然而死神却又必然会降临，他感到自己还有许多未竟的事业需要去做。

6．我们身边也有许多老人，你觉得他们的形象和本诗中的“老人”一样吗？为什么？

学后反思

学习内容

二十四、蔚蓝的王国(第2课时)

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、感受美文，提高素养。2、夯实“三基”，提高阅读水平。

学习

重难点

1、感受美文，提高素养。2、夯实“三基”，提高阅读水平。

学 习 过 程

说 明

预习板块

1．下列词语解释有误的一项是（ ）

A和煦（温暖） 闪烁（光亮动摇不定，忽明忽暗）

B绝伦（独一无二，没有可比的） 晶莹（光亮而透明）

C酬唱（为应酬而歌唱） 明澈（明亮而清澈）

D咫尺（形容距离很近） 潺潺（水流动的声音）

2．文中的“蔚蓝的王国”有着怎样的美好境界？

3．你能理解文中“我不知道我的伙伴是些什么人”，却又能与他们一起快乐地游玩在蔚蓝的王国吗？联系上下文，说说“她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺”中的“她”是指谁？

4．写出4个关于“海”的成语： 、、 、。

探究板块

1、下列各句的修辞手法不同于其他三项的是（ ）

A．白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。

B．似乎天空本身也在和我们酬唱，四周的海洋也情不自禁地颤栗起来。

C．周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！

D．在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。

2、《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之处和不同之处。

检测板块

《访问》：

⑴早晨，是五月初一的清晨……我坐在敞开的窗口。

⑵朝霞还没有出现；但是黑暗的、温暖的夜已经开始泛白，已经变得寒冷起来。

⑶晨雾还没有升起，微风也没有吹动，所有的一切都是浑然一色和无声无息的……但感觉到万物苏醒的时候已经临近——在逐渐变得稀薄的空气里散发出露水的强烈的湿气。

⑷突然间，一只大鸟儿轻轻地发出一阵阵的银铃声和沙沙的响声，穿过敞开的窗口飞进了我的房间。

⑸我战栗了一下，仔细观看……这不是一只鸟儿，而是一个长着翅膀的小小的女人，她穿着一件紧紧的、长长的一直拖到地面的带波浪纹的衣衫。

⑹她浑身是灰色的和珍珠母似的颜色；只有她的两只小翅膀的里侧闪耀着像刚开的蔷薇的温柔的鲜红色；由铃兰花编成的花环，紧束着她圆圆的小头上散开的卷发，——两根孔雀羽毛就像蝴蝶的触须似的，在她美丽的凸出前额上有趣地摆动着。

⑺她在天花板下面飞旋了两圈；她的小小的面孔在微笑着；她的那双巨大的、黑色的、明亮的眼睛也在微笑着。

⑻奇妙的飞翔的愉快的速度，使得她的两只眼睛闪射出宝石似的光亮。

⑼她的手里拿着一根草原上的小花的长茎：俄国人把它叫做“沙皇的权枝”，——它就真像一根权枝。

⑽她迅速地在我的头顶上飞过，用这朵小花触了一下我的头。

⑾我向她猛冲过去……但是她已经轻盈地飞出窗口——于是迅速地飞走了。

⑿在花园里，在丁香花丛的深处，一只斑鸠用它的第一阵咕咕的叫声迎接了她——而在那儿，在她消失不见的地方，乳白色的天空慢慢地泛起了红光。

⒀我认出了你啦，幻想的女神啊！你是偶然来访问我的——你要飞到年轻的诗人们那儿去。

⒁哦，诗歌啊！青春啊！女性的处女的美啊！你只能在我的前面突然瞬息一现——在这个早春时节的清晨！

1．本文所写的访问是 对 的造访。

2．全文共14个自然段，可分为三个部分，请用“‖”在小节号间标出。

⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁

3．概括每一部分的内容。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

延伸板块

4．想想第一自然段中“我坐在敞开的窗口”干什么？

5．文中描写女神衣着的语句是 。

6．女神明亮的微笑会给作者带来 。

7．说说你对最后两节画线句子的理解。

学后反思

学习内容

二十四、蔚蓝的王国(第3课时)

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、品读美文，提高素养。2、夯实“三基”，提高阅读水平。

学习

重难点

1、品读美文，提高素养。2、夯实“三基”，提高阅读水平。

学 习 过 程

说 明

预习板块

1、修改病句：

（1）让我们用热烈的掌声欢迎奥运冠军胜利凯旋。改法： 。

（2）今天，市里不少领导来我校莅临指导。 改法： 。

2、仿写：

（1）在横线上写一个句子，使之与前面的文字构成排比： 太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却显示出巍峨；______________________________________________________ 。

（2）根据例句的内容和形式：语文学科像大海一样神秘，你可以在潮起时领略海的壮美，也可以在潮落时体会海的静谧。_________________________________________ _

。

探究板块

1、仿写句子：大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地参载万物，是在告诉我们求学要广读博览； ， 。

2、修改病句：为防止大灾后无大疫，医务工作者日夜巡逻，吃住在河堤上。修改： 。

检测板块

《秋魂》：人们啊，你可知秋天为何有一个丰厚的收获？因为它有着一个成熟的头脑。

秋实

秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我怎样成熟的呢？

不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了。

世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？

秋色

秋是什么颜色？

谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。高梁说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。棉花说：秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢？墨菊说：秋是黑色的，我开放的花朵就是明证。松柏说：秋和夏没什么区别，都像我一样青翠……秋天听了摇摇头说：不，不，我是五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么地单调啊！

秋土

春天的土地是温馨的，它使万物萌生；夏天的土地是热烈的，它使生命拔节；秋天的土地则是诚实的，它用收成证明着播种者的品质。

如果你种下的是萎子，秋天收获的定是一片杂草；如果你种下的是秕子，秋天收获的定是一把糟糠；如果你什么也不种，秋天收获的是一片金黄；如果你什么也不种，秋天收获的则是一片空白。

如果你种下的是葵花，秋天收获的是一片金黄；如果你种下的是干蔗，秋天收获的定是密糖。

秋说：人们啊，在你播种时，最好先想想秋天会有什么样的收获吧！

秋景

春天了，当大地受到大自然宠爱的时候，它的门前涌来了那么多宾客：

黄莺来了，为大地唱着殷勤的歌儿，以求得到大地的喜爱；蝴蝶来了，为大地舞着谄媚的翅膀，以求得到大地的欢心；花儿来了，为大地披红戴绿，以求得到大地的青睐；杨柳来了，为大地情意绵绵，以求得到大地的亲昵。

秋天了，当大地在严霜下失去宠爱时，昔日盈门的宾客却纷纷离散；黄莺哑了，不知飞到了何处；蝴蝶躲了，变成蛹藏以了地下；花儿谢了，向大地收回了那红裙绿衫；杨柳枯了，洒给了大地一片片冷漠……不平的秋风拍着大地劝告说：来年，再也不要理睬这些薄情者啦。

大地淡然地一笑答道：如果那样，我不也变得一样薄情了吗？

1．“秋魂”的意思是 。

2．联系上下文，解释词语：①谄媚： ； ②殷实： 。

3．“秋实”部分两个反问句的顺序能否掉换一下？为什么？

4．“秋色”部分运用的修辞方法有哪些？

5．“秋土”有什么特点？从哪些方面阐明播种与收获的关系？

6．“秋景”部分，为什么要写那么多的春天景物？

延伸板块

《乡愁》（席慕蓉）：故乡的歌是一支清远的笛，

总在有月亮的晚上响起，

故乡的面貌却是一种模糊的惆怅，

仿佛雾里的挥手别离，

别离后，

乡愁是一棵没有年轮的树，

永不老去。

问题：故乡在席慕蓉的印象中是 ，是 ，她把乡愁比作 ，表现诗人 。

学后反思