《林中小溪》优秀导学案6

课型:新授课

课时1

学习目标

1．学习通过朗读了解课文大意，体会小溪水所显示的生命力量。

2．在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。

学法指导

1．了解写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

2．学习课文中白描手法的运用，反复诵读体会作者蕴涵在写景中状物中的丰富内涵和人生哲理。

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【作者简介】 

普里什文（1873—1954），苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。1907年，发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》。

【作者写作《林中小溪》时的心态】

在国外求学时，他在巴黎遇到俄罗斯女大学生瓦尔瓦拉·彼得罗茨娜·伊兹马尔科娃……他们拟定模模糊糊的未来计划。但他们只相爱了两个星期，因为姑娘以女性的敏感明白了，她“只是作为他起飞的一个根由”，她要的是普通的、可靠的、实在的东西，而他心高志大，要飞遍天下，以便认识自己和这个世界。于是他们分手了。普里什文痛苦了好久，却又不得不瞒着别人。他终于回到祖国，回到了俄罗斯的大地上。恋人虽然失去了，她的美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上，令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情。在作家笔下，恋人的美和大自然的美融合成了一体。由于心中充满了爱，大自然的光、色、时空、气候等等的瞬息间的细微变化，动物的万般情趣，总是难逃他的眼睛……作家本人，写他从孤单到合群，从不幸到幸福，终于“进入百花争艳的世界”。

知识预习

一．注音或根据拼音写汉字。

粼粼（ ） 吝啬（ ） 竭尽（ ） 簌簌（ ） 茸茸（ ） qiè意（ ） 涟yī（ ） chánchán流水（ ） 和xù（ ） 干hé（ ） 车zhé（ ） 分道扬biāo（ ）

1．línlín lìnsè jié sùsù róngróng 惬 漪 潺潺 煦 涸 辙 镳

课堂探究

一．导课激趣

指名背诵《鼎湖山听泉》中，自己所喜欢的精彩文段。美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。

理解题意:

本文选自《林中水滴》。“林”指俄罗斯高加索地区的森林，作者曾在那里作过长期的野外考察。题目“林中小溪”的“林中”点明了地点，“小溪”点明了描写对象，题目揭示了文章的内容。作者正是从溪水冲决一切障碍，奋然前行的形象中悟出了人生的哲理。

二．理清思路

1．认真阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。

2．听了同学的朗读，请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？

【云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合】

三．赏析课文

1．画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途

【讨论并归纳】“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“ 一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。

划出小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。

2．提问：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？

【讨论并归纳】人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。

3．我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出：

【讨论并归纳】“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。 

4．提问：你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？

【讨论并归纳】认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。

5．画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想。

明确：①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”

②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”

③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”

④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。”

⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。”

⑥“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”

⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”

【讨论并归纳】作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。

6．小结

作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写，表达了对人生的感悟。

当堂练习

1．下列成语运用正确的一项是（ ）

A．大自然的美景，借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再现出来。

B．们彼此之间感情不和，早已分道扬镳了。

C．据美国国际部专家透露，美国将在五年内用纳米技术建造一支别具匠心的微型军队。

D．只要你身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不再求全责备了。

2．下列句中所用修辞手法与欺其他三句不同的一项是（ ）

A．水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。

B．太阳不甘寂寞，让那水流的紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。

C．有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。

D． 小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的顺流而去。

3．下列句子句意明确、没有语病的一项是（ ）

A、澳门漂离祖国400年，难道能否认澳门回归祖国不是每一个炎黄子孙的共同愿望吗？

B．沿江一带的农户为提高地力，确保来年粮食增产，自觉地扩种了绿肥的面积。

C．从去年秋季以来，禁止和宣传在长江上游林业区砍伐、贩运林木已经取

D．北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”，是一种崭新快捷的求医机制。

4．句子仿写。

就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。

                            

5．填空。

①《林中小溪》的作者是_______（国家）________。

②小溪在搏斗中竭尽力量,_______________，但是毫无疑问的是，_____________，_______________，_______________________。

答案：1．B 2．D 3．D（A多用了否定词，去掉“不”。B“扩种”与“面积”动宾搭配不当。C“和宣传”改为“的宣传”，并放到“林木”后面。） 4．略 5．（1）苏联   普里什文（2）溪中一股股水流像肌肉似的扭动着 小溪早晚会流人大洋的自由的水中 而这“早晚”就正是时间 正是生活

课后作业

1．  课后练习一、二。

2．  抄写词语、朗读课文。

反思总结

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课题：                                   林中小溪

课型：新授课

课时2

学习目标

1．领略大自然的美，体会作者如何用白描和拟人手法表现小溪和森林之美，领会作者是怎样化身为小溪去体察的。

2．通过朗读品味文章语言特色。

学法指导

1．了解课文采用第一人称和主观视角的方式来述说。“我”是目击者、见证人，“我”述说了小溪流经树林全程每一段中变化着的情态，所描写的景物也无不浸透了作者的主观情感和美学评价。他把我们拉进了作品，我们也仿佛随同他作了一次小溪之行。

2．体会诗的深警和反复回荡的旋律。一般认为普里什文描写大自然的作品属于散文诗，也有人认为是抒情哲理散文（如苏联版《百科全书》），作家自己喜欢称为诗体随笔。尽管三者的说法有差异，但是都承认其作品有着共同的特征——诗的因素很浓。本文的诗的因素首先表现在所揭示的道理的深刻上，作品不是止于赞颂小溪的冲击力上，而是深入下去表现它对障碍的看法，表现它对光明未来的信念，表现它对猥琐生活的批判。文章用相形相比的方式赞颂了美的、代表前进力量的事物，从普普通通的道理上升到哲理的层面；其次是节奏的跳荡回旋上，文章不是步步进逼，衔接得很紧，有的地方常常跳开，在隔离了一段的地方又遥遥接上，如“早晚”前后重复了五次，呈现出回旋式上升的趋势。

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【白描手法】

白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。

在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。我国优秀的古典小说《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法；鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。

课堂探究

一．朗读全文导入

二．研读课文

1．提问：课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？

【讨论并归纳】还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。

全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色。

（1）27—29段：一片初春景象，“白桦树上幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光”。“林中路上长着极低的青草，绿得简直刺眼”作者抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿，表达了对春天到来的欣喜之情，春天来了一切充满了希望，一切都是美好的，小溪在这春光里回叫得更欢，流得更畅。

（2）31段描写得更为生动。天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力，“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌撞撞，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。

2．提问：你喜欢哪一段，选这段大声朗读，并说说为什么喜欢？

【讨论并归纳】

①“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”

这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。

②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”

“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。

③好几处写道小溪“扭动着肌肉”。

作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。

④“我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。”

这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中，发现了自己，肯定了自己。

三．体验拓展

溪水奔流的感悟

小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，作者从自然景观中悟出了哪些人生哲理？“林中小溪”或诸如此类的自然景色多的是，作者是如何将眼前景与人生感悟结合在一起的？请结合课文内容说说你的理解和体会。

我的感悟：______________________________________________________________

四、小结课文

1．小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。提问：作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?

明确：作者正是因为对大自然充满了热爱，才会对森林和小溪的观赏中．感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。

本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融人自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。

2．提问：文章的语言有什么特点?

明确：第一，带有口语色彩，就像是和读者对话似的。比如文章的开头部分，就像是和一个相识已久的朋友谈话，没有一点做作。第二，直接现实性，白描的手法。比如他写水急，并不满足于湍急、奔流之类泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态——满不在乎，再写它的变化，最后再作比拟。第三，睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气。和林区的自然环境密切交融，赋予了作家睿智、深沉的性格，这些性格特点自然地融入其作品。比如第31段关于密林里空地的描写，把一些小生物写得灵动可爱，作家不是用世俗的眼光，不是从功利——与人类的利害关系来审视自然的。结尾一段写得回肠荡气，表现出自我思想的升华。

3．请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示？

①生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。②战胜困难要有信心和毅力。③人生奋斗要有远大的终极的目标。④人要积极迎接挑战。⑤所有的道路最终都是为了到达终极的目标。

当堂练习

课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？_______________________________________________________________________

课后作业:             【推荐阅读】   瑰丽的落日

此刻，我望着瑰丽、庄严的日落，思索着运动的生命，生命的运动。

似乎，它比正午的太阳要大几倍，许是它转到了离地球最近的轨道，但为什么它的光焰反而减弱了许多？

倘若说日初桔红，日午金白，日落则是血红了，像一个巨大的熊熊燃烧着的球——也许，这才是它的真面貌——把云烧成了几十种颜色，是它夸耀自己色调的丰富吗？

是的，日落的色彩是最多样的。人世间还没有哪个画家把日落的色彩配齐。

我爱观赏日落，因为，只有这时候才能把它看得真切，(甚至看得见它的步态,一蹿蹿的,像一个拐腿子,不情愿的、一步一回头的走下山去.)

于是，我便想起了日出，虽然也能看见它的脚步，却显得稚气，像一个头脑不太发达的大孩子，傻笑着。

而日落，显得成熟而多思，但又有点儿用脑过度的疲倦的感觉。

其实，我们这里的日落是地球另一个方位的人的日出，正如我们的日出是他们的日落，宇宙间本没有日落日出。

但我不知道宇宙间更远的生命，是否也能观赏到日落日出。

倘若观赏不到，那里一定是永恒的黑暗！

不！一定会有另一个光源的照耀。

然而我，我是庆幸我有自己的光源的。

我尤其庆幸我有我的日落，它比日出更瑰丽，更庄严，更动人魂魄！

这使我想到了生与死——

生，固然美丽，但它的美在于未来的贡献。

死，则美在于已经做出贡献，它比生更丰富。

生是贡献的准备。

死是贡献的结果。

因此，我爱望着瑰丽的日落，思索生命中的运动，运动中的生命。

反思总结

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